Modelo De Practica Docente

TITULO DEL LIBRO Y AUTOR TEMA QUE ABORDA IDEAS PRINCIPALES CONCEPTOS POCOS CLAROS.

*UNA INVESTIGACIÓN SOBRE CÓMO SE APRENDE A ENSEÑAR EL TIEMPO HISTÓRICO.

*SANTISTEBAN FERNÁNDEZ, ANTONI.  Cambios en la investigación.

 La construcción de la temporalidad.

 Qué queremos saber y cómo.

 Objetivos y metodología.

 La interpretación de la práctica de enseñanza del tiempo histórico.  Enseñanza de la historia.

 Formación inicial del profesorado.

 Prácticas.

 Aprendizaje para los alumnos.  Tiempo histórico.

 Tiempo epistemológico.

 Tipología.

SINTESIS DEL CAPITULO OBJETIVO DEL TEXTO PROPOSITO DE LA LECTURA

La investigación pretende aportar instrumentos e ideas para la mejora de la formación inicial en la enseñanza del tiempo histórico. Se hace una propuesta de estructura conceptual del tiempo histórico, como instrumento para la investigación. Indaga en las representaciones de los estudiantes de maestro y en su práctica. A partir de las representaciones de los estudiantes se propone una clasificación según el conocimiento que tienen del tiempo histórico. El análisis de la práctica permite comprender los cambios en las perspectivas de los estudiantes de maestro. También permite establecer relaciones entre las representaciones y las capacidades para la enseñanza del tiempo histórico. En un futuro, el debate sobre la investigación en didáctica de la historia parece que debería centrarse en dos problemáticas esenciales: la pertinencia conceptual y metodológica, y las aportaciones a la práctica educativa.

Es necesaria la renovación de los currículos de historia, ya que los diferentes estudios reconocen que, cuando acaba la escolaridad, los aprendizajes del alumnado sobre el tiempo histórico están formados por una serie de elementos aislados, hechos, personajes y fechas, y algunos tópicos sobre el pasado, las revoluciones o las crisis. • El objetivo fundamental de esta investigación es la mejora de la formación inicial para la enseñanza del tiempo histórico, con otros objetivos más concretos.

• Construir una propuesta de estructura conceptual del tiempo histórico como instrumento para la investigación.

• Indagar en las representaciones de los estudiantes sobre el tiempo y en sus perspectivas prácticas.

• Sugerir posibles mejoras en la formación inicial del profesorado de primaria para enseñar el tiempo histórico. El propósito es dar a conocer sobre los tiempos históricos del aprendizaje y saber cuál es el papel fundamental del maestro durante el periodo de práctica. Por otro lado como es La relación entre la teoría y la práctica ya que es un aspecto fundamental para una formación inicial efectiva, para la modificación de las representaciones sobre el tiempo histórico y para la mejora de las capacidades

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