Modelos pedagogicos.

MODELOS PEDAGÓGICOS

Introducción

El método en el que hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del medioevo.

Yo pienso que principalmente un modelo pedagógico es una imagen o una representación del conjunto de relaciones que dan a conocer un fenómeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se puede definir modelo como la representación de relaciones que predominan el enseñar en sus diferentes dimensiones (psicológicas, sociológicas y antropológicas) donde nos preguntamos  ¿Para qué enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar?  ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?  Y ahí es donde hay que tener en cuenta que para enseñar hay tener unos propósitos que esos propósitos debemos tenerlos para unos contenidos de secuenciación dependiendo de la metodología que finalmente se evalúa. El primer modelo pedagógico es el tradicional, en este método el maestro se caracteriza por ser un transmisor de conocimientos, dictador de clases, exigente, rígido y autoritario donde tiene una relación con el alumno, receptivo, atento y memorístico. En este modelo prima el proceso de enseñanza sobre el del aprendizaje, es decir la labor que tiene el maestro sobre el estudiante. Los medios comúnmente son el tablero, marcador o tiza y la voz del profesor y además la evaluación es cuantitativa y memorística. Sus metas son la formación del carácter y sus contenidos son disciplinas de la ciencia.

En el modelo tradicional es el maestro el que guía, donde el estudiante solo obedece, otra de las características de esta escuela, era guardar distancia entre maestro y estudiante. Yo pienso que por ejemplo: Clase n° 1 *La docente ingresa en la clase. *Ordena a sus alumnos que se pongan de pie. *Dice -"buen día chicos"- , y posteriormente -"pueden tomar asiento". *Toma asiento, pide a los alumnos que saquen sus carpetas, y luego se para y comienza a escribir en el pizarrón: *Fecha: 12 de Octubre de 1994. *Título: Ciencias Sociales: Descubrimiento de América *Consigna: Copiar del manual, en la página 187, el texto de Cristóbal Colon y el descubrimiento de América (texto que está compuesto de una página y media). *Luego de esto, ilustrar en sus cuadernos la llegada de Colon en las Carabelas. *Tarea para la casa:

Estudiar de memoria un párrafo de este texto (de por lo menos 20 líneas) y recitarlo en la próxima clase, por lo que se les pondrá nota. Con un texto tan extenso a copiar por cada alumno en su cuaderno, y la posterior ilustración la maestra se asegura de que los chicos estén sentados y ocupados para que no se "muevan" de sus bancos en toda la hora. La "tarea para la casa" y la misión de "estudiar de memoria un párrafo, nos muestran la forma de "evaluación" de este modelo tradicional, que consistía en que cada alumno llene su "cerebro vacío" con contenidos, impartidos por el/la docente o libro poseedor de conocimiento.

El segundo modelo pedagógico es el romántico, por lo que yo leí, es que este modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que lo rodea. Aquí no importa cómo deba ser enseñado. En este modelo el maestro es un auxiliar que facilita la expresión y la originalidad del estudiante. Por tanto no se evalúa, Se considera que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y que no necesitan evaluarse. El maestro quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Algo curioso es que los contenidos los determina el estudiante y no el maestro, es decir, el maestro va a hacer lo que el estudiante determine. Su meta es la espontaneidad y la libertad. Olvidarse de las tablas de multiplicar, los fetiches del alfabeto y la disciplina.  Por ejemplo: Una clase donde la profesora decide leer, para leer el cuento los estudiantes se organizan en un círculo por sí solo para escuchar mejor a la maestro. Terminado el cuento la maestra pone una canción donde los estudiantes deciden ya sea pintar, dibujar, jugar o saltar. Cada uno de ellos al final de la clase muestra a su maestra lo que hicieron, hecho que disfrutan los demás compañeros por la habilidad que tiene el otro de desarrollar una actividad.

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