Monotonia Cotidiana

Monotonia cotidiana

La escuela se ha entendido como ese lugar donde los niños pasan mayor de tiempo de su vida o como un establecimiento público donde se da a cualquier género la enseñanza para adquiere más conocimiento, pero esto ha ido más allá de todo , pues la escuela es un lugar donde se aprenden cosas divertidas, nuevas, innovadoras de las que se adquieren nuevas capacidades, la escuela se vuelto un lugar especial, pero son aun mas especiales las clases, en este sitio es donde se dedica mucho tiempo a leer, escribir, dibujar etc., pero es también ahí mismo donde se evalúa la actividad del humano, desde exámenes, preguntas, cuestionarios etc. hasta con el de otras personas ,se le exige al alumno acostumbrarse a vivir en constante evaluación, algo que hay que resaltar es que se debe de tomar en serio y no jugar con la escuela, ya que esta sirve de preparación para la vida, pero con un significado distinto al que los educadores, ya que esta fase de la vida es de mucha importancia, porque la escuela es la primera institución importante, después de la familia, por el grado de tiempo que en ella se pasa.

El autor nos dice que pese a que las aulas comparten en algunos sentidos semejanzas con otros espacios, como los hogares e iglesias, existen tres características que hacen la diferencia, pese a que no son evidentes ni parasus partícipes (alumnos y profesores). Estas características, que más bien sonhechos vitales que hasta el más pequeño debe aprender a enfrentar, las resume en tres palabras: masa, elogio y poder hace.

El segundo punto es la clase como productora de interrelaciones semejantes oiguales siempre: En este contexto hay:• Sujetos o personas que aprenden.• Sujetos o personas que enseñan.• Contenidos que son enseñados y aprendidos.Estos elementos interactúan permanentemente a través de relaciones didácticas que los vinculan. En el interior del sistema educativo se observan,relaciones de conocimiento que se establecen entre los sujetos que aprenden y los contenidos de enseñanza, constituidos éstos por los objetos deconocimiento socialmente seleccionados. Los contextos educativos se caracterizan por su intención de hacer crecer estas relaciones de conocimiento,con el propósito de generar los aprendizajes previstos. Todo lo comentado en este punto se hace con el objetivo, no sólo desde su interpretación, sino también por la confrontación con la realidad.En el tercer punto las formas de comunicaciones entre sujetos (distracciones,interrupciones, permisos, etc.): El manejo del salón de clases es un gran reto yuna tarea esencial para los maestros. Los grupos son por naturaleza

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