Tareas.

ACTIVIDAD 1

Elaboración de reporte. De Jackson: “La vida en las aulas”. Capitulo ll: Los sentimientos de los alumnos hacia las aulas. Fecha: 14/11/13

En el capítulo ll se habla acerca de cómo algunos alumnos disfrutan asistir a la escuela y otros por lo contrario no y las opiniones que algunos autores tienen acerca de esto. También se hace una comparación entre los maestros de antes y los de ahora y se dan algunos ejemplos de cómo trabajaban antiguamente.

• El aula es el cielo para algunos, el infierno para otros y un poco de todo para la mayoría. (P.p:80-81)

• A los profesores modernos se les inculca que sean comprensivos, que tomen en consideración las necesidades de quienes tienen a su cargo, que se muestren cordiales y que les ayuden. (P.p. 80-81)

• Aunque algunas experiencias escolares específicas han representado claramente ocasiones de júbilo para determinadas personas de odio para otras, algunos estudiantes han sentido, sin duda, en distintos periodos todos los niveles la emoción entre los extremos de júbilo y odio.(P.p. 84-85).

• Los niños asisten a la escuela con la conciencia de que les resultará útil en su vida posterior. (P.p. 86-87)

• A menudo se da por supuesto que los alumnos se sienten «felices» cuando les agradan su escuela y los profesores. Pero resulta innecesario equipar «agrado» con «felicidad» y sólo sirve para reforzar la noción simplista sobre las actitudes de los alumnos que tratamos de eliminar. (P.p. 96 –97)

• Una razón quizá más importante, que induce a que las actitudes hacia el centro educativo tiendan a la neutralidad es que éste se convierte en algo familiar para la mayoría de los estudiantes. (P.p.100-101)

• El trabajo escolar, como las tareas realizadas en otros ambientes, exige concentración y esfuerzo. Para triunfar en el aula el alumno debe de intentarlo continuamente y eso supone a su vez que tiene que desear hacerlo. (P.p. 112-113)

En lo personal considero que lo acontecido en el capítulo de la lectura se debe a la falta de motivación que algunos alumnos reciben por parte de sus maestros, pues tal cómo la lectura hace mención algunos niños sienten que son felices cuando el maestro(a) es agradable con ellos. Otra de las razones por la que ocurre esto es por los años que los niños llevan en el colegio, se aburren de estar siempre en el mismo contexto a tal grado que ya no desean asistir.

ACTIVIDAD 2

Breve escrito máximo una cuartilla. Respondiendo la siguiente pregunta: ¿A qué atribuyes las críticas sobre los resultados de la enseñanza? basándose en la lectura “Sentidos perdidos de la experiencia escolar”, del autor Braislosky Fecha: 14/11/13

A lo largo del tiempo se han ido formando varias generaciones de acuerdo con los planes de estudio, estos han sido modificados y considero que las críticas a los resultados de enseñanza hoy en día se deben por una parte a esto ya que, se critican los contenidos que traen consigo y esto provoca una decepción docente. También se debe a que algunos profesores no confían en sí mismos al enseñar, se sienten inseguros y creen que son incapaces de hacerlo; asimismo, se considera que los maestros no son disciplinados con sus alumnos, no aman la profesión, nos son competentes para enseñar, no tienen conocimiento acerca del contexto en el cual trabajan, porque aún no adquieren la experiencia necesaria para llevar a cabo esto, y porque no le dedican el tiempo adecuado a sus alumnos para conocerlos y saber más acerca de los diferentes problemas que podrían tener tales como defisis intelectual, en casa, etc.

ACTIVIDAD 3

Cuadro de doble entrada identifiquen las características de los tipos de saberes y del conocimiento de los maestros. “Los saberes docentes y su desarrollo profesional” de Tardif. Subtema 3. Fecha: 13/11/13

Características de los tipos de saberes

Conocimiento de los maestros

• Saberes disciplinarios, curriculares, profesionales.

• Los saberes movilizados por los profesionales en la interacción, no pueden pensarse a partir de los modelos dominantes del trabajo material.

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• Los saberes de un profesor son una realidad social materializada a través de formación, programas, prácticas colectivas, disciplinas escolares, pedagogía, institucionalizada, etc., y son también al mismo tiempo los saberes de él.

• Aunque los profesores utilicen diferentes saberes, esa utilización se da en función de su trabajo y de las situaciones, condicionamientos y recursos ligados a esa responsabilidad.

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