Trabajo de campo y las excursiones

El trabajo de campo y las excursiones.

Alumno: Oscar Pérez A.

Profesor: Nicolás Saez V.

TRABAJO DE CAMPO Y LAS EXCURSIONES.

Un cambio de la escuela antigua a la nueva.

Rousseau fomenta la curiosidad de los alumnos despertando su atención por los fenómenos  de la naturaleza y la indagación metodológica de aprendizaje.

Dalton: importancia a la iniciativa del alumno.

Decroly: poner atención a los intereses del niño y al medio que lo rodea.

Dewey:  hay que darle valor a la experiencia entre sujeto y entorno

Cousinet:   Trabajo  libre por grupos.

Freinet:   Salidas al campo (terreno) a acumular experiencias, luego se pondrán en práctica al regreso al aula.

Ferreire: nos habla de un saber basado en la experiencia en el contacto de la vida y con las cosas.

En España Giner de los Ríos, Bartolomé de  Cossío nos hablan de una educación activa en contacto con los fenómenos  reales se les da un gran valor pedagógico a las salidas al campo, es decir a las excursiones, estas son elemento esencial  del proceso intuitivo esto quiere decir: una observación directa luego una explicación en el aula de la observación de los fenómenos geográficos para luego conceptualizarlos.

Los conceptos geográficos: tiene dos dimensiones una social ya que tiene elementos en común para todos los individuos y personal , porque  los significaos son idiosincráticos referentes a propias vivencias o experiencias.

Existen tres tipos de conceptos geográficos:

Descriptivos simples: son aquellos  conceptos observables y accesibles.

Descriptivos con mayor dificultad de captación por su inaccesibilidad o por reunir varios conceptos.

Descriptivos muy complejos: para su comprensión hay que manejar varios conceptos relacionados entre sí.

Aprendizaje procedimientos geográficos.

Acá se analiza que es lo que hay que enseñar-aprender, la enseñanza debe estar orientada al saber y la a vez a dar las herramientas a los alumnos es decir inculcar un conjunto de destrezas o habilidades que le permitan la comprensión de los conceptos es decir un saber hacer y esto se concreta en un conjuntos de capacidades llamadas procedimientos.

Desarrollo de actitudes en geografía:

Nos habla acerca del rigor crítico y la curiosidad científica.

El rigor crítico nos habla acerca de la valoración de la información y la curiosidad científica es imprescindible  para acercarse con rigor al análisis de dichos fenómenos.

Es decir se pretende con esto desarrollar aptitudes de curiosidad interés, indagación análisis y valoración.

Como realizar trabajos de campo:

Debe realizarse mediante un minucioso proceso metodológico.

Se propone un método indagatorio en la enseñanza de la geografía mediante trabajo de campo que se estructura de la siguiente  manera: fase previa preparación en el aula, realización en el campo, explotación en el aula y la aplicación de lo aprendido

La preparación requiere de los siguientes pasos:

Experiencias sensibles sobre el tema y paisaje.

Activar capacidad observadora.

Plantear hipótesis.

Ya en terreno.

Recogida de información.

El análisis en el propio terreno o campo.

Síntesis inicial, conclusiones provisionales.

Explotación en aula.

Trabajo en grupos, confección mapas, comparación  datos.

Exposición.

Aplicación  de lo aprendido.

Evaluación

Juicio personal.

Presentación de resultados:

Existen 3 modalidades.

Expresión cartográfica: Construcción de mapas, explica distribuciones espaciales.

Existen diferentes técnicas para llevarlas a cabo por ejemplo: Cartogramas, cartodiagramas, mapas de puntos, mapas de círculos o esferas, mapas de relieve estadístico entre otros.

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