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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ÁMBITO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SITUACIONES DE ENSEÑANZA CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVA- CIONES

Formarse como lector de literatura Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.

Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos.

Escribir textos en torno de lo literario.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Seleccionar las obras que se desean leer o escuchar leer.

Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.

Releer para reconcer las distintas voces que aparecen en el relato.

Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.

Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.

Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van a asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia.

Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador, del género y del destinatario.

Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.

Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que respondan a dudas de los otros.

Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.

Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse- para releer, para seguir la lectura...- o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que están buscando.

Reconozcan autores, géneros y colecciones y manifiesten preferencias.

Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto, intentando hacerlo por si mismos en algunos sectores y comenten lo que han leído.

Reconozcan cada vez más indicios para la interpretación y la valoración de los textos literarios, más allá del mero gusto personal como única apreciación posible.

Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias.

Aprecien las características de los personajes, del espacio o del lenguaje a partir de lo leído y de la confrontación con las opiniones de los otros.

Reflexionen sobre las distintas informaciones que puedan no estar explícitas en las obras(las motivaciones de los personajes, el emisor de un parlamento, las relaciones de causalidad, las connotaciones de algunos términos poéticos, etc.)

Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas, con otros textos leídos, con películas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.

Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante Buscar y seleccionar información.

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.

Comunicar lo aprendido.

Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema.

Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.

Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada.

Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en común las estrategias utilizadas.

Interpretar los vocablos específicos de los campos y las disciplinas de estudio en sus contextos de aparición.

Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.

Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto.

Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema.

Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas.

Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas.

Seleccionar información del texto fuente y registrarla.

Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás.

Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes.

Adecuar la exposición al propósito y los destinatarios.

Recurrir a diferentes materiales de lectura.

Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prácticas de planificación, textualización y revisión.

Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones.

Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto. Comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar información sobre los temas de estudio o interés y puedan dirigirse a los lugares físicos donde hallarlas.

Comprendan que los materiales pueden localizarse mediante diversos sistemas de organización y búsqueda, y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para hacer uso de ellos.

Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los materiales por diversos medios- títulos, subtítulos,recuadros, índices alfabéticos y temáticos- y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para emplear tales indicadores o los tengan en cuenta de manera independiente.

Exploren rápidamente el material apoyándose en diversos indicadores con el fin de localizar la información buscada.

Construyan criterios para decidir cuáles de los textos hallados son mejores para los propósotos de la búsqueda, es decir, que comiencen a construir criterios de pertinencia.

Recurran a la escritura para registrar datos

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