CLASES DE EVALUACIÓN

CLASES DE EVALUACIÓN

I. FUNCIONALIDAD

1.1. SUMATIVA

Los estudiantes de 3º de secundaria son evaluados los conocimientos adquiridos durante un periodo de tiempo determinado y cada uno tiene su nota.

1.2. FORMATIVA

Los estudiantes de 3º de secundaria son evaluados con indicaciones del profesor que les brindo un determinado tema, no conlleva a una calificación formal.

II. TEMPORALIZACIÓN

2.1. INICIO

Cuando inicia la clase el profesor toma una prueba de entrada para poder recopilar los conocimientos de la clase anterior como herramienta de trabajo de la memoria.

2.2. PROCESUAL

El profesor evalúa el trabajo del estudiante durante una actividad que se da en el día.

2.3. FINAL

El profesor recopila los conocimientos adquiridos en un determinado periodo de tiempo, para ver los resultados y ver si han comprendido las clases.

III. AGENTES

3.1. AUTOEVALUACIÓN

Los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc.). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.

3.2. COEVALUCIÓN

Es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

3.3. HETEROEVALUACIÓN

Eevalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)

IV. NORMATIPO

4.1. IDIOGRÁFICO

a. INTERÉS

Sentir un gran interés del curso y llevarlo con mucho esfuerzo.

b. MOTIVACIÓN

Los profesores hacen dinámicas y nos motiva a seguir con la clase.

c. ESFUERZO

Es seguir con confianza y estar en constante capacitación.

4.2. NOMOTÉTICA

a. NORMATIVA

Lo correcto es conjugar siempre ambos criterio para realizar una valoración adecuada, aunque en el caso de la evaluación de alumnos, nos parece siempre más apropiada la evaluación que emplea la autorreferencia o la evaluación criterial. El empleo de uno u otro tipo de evaluación dependerá siempre de los propósitos de la evaluación y de su adecuación al objeto de nuestra evaluación.

b. CRITERIAL

Es el caso en el que comparamos el rendimiento del alumno con los objetivos que debería haber alcanzado en un determinado plazo de tiempo, o los resultados de un programa de educación compensatoria con los objetivos que éste se había marcado, y no con los resultados de otro programa.

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