Plan De Clase Evaluacion De Desempeño

Curso: 4° 2da

Materia: Recursos Humanos

Practicante

Profesora de práctica docente

Unidad 2 “Gestión de la evaluación”

CONTENIDO:

 Evaluación de desempeño:

 Concepto e introducción de Evaluación de desempeño

 Evolución

 Proceso de la evaluación

 Objetivos

 Métodos

 Problemas que se presentan en la evaluación

OBJETIVOS CONCETUALES:

 Comprender la importancia de la Evaluación y la autoevaluación

 Identificar los distintos métodos

 Valorar los beneficios que se tendrán al realizarlo.

 Distinguir las etapas de la evaluación.

 Conocer las razones para realizarla.

 Conocer cuales los problemas que pueden aparecer.

 Reconocer quienes son los responsables de realizarla.

 Evaluar los procesos y resultados analizando críticamente los avances de los alumnos

OBJETIVOS ACTITUDINALES

 Mejorar las actitudes personales de la vida cotidiana

 Aumentar el conocimiento que cada uno tiene de su propia forma de trabajo

 Valorar la comunicación con autoridad o pares

RECURSOS Y MATERIALES

 Uso del pizarrón y tiza

 Despliegue de afiches para presentar los contenidos a red conceptual

 Uso de netbook (para reproducir videos)

 Fotocopias

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

El desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje se efectuara a través de una clase explicativa-expositiva, se introducirán ejemplos, se formularán preguntas intercaladas en la situación de enseñanza, para mantener el interés y la atención y promover el análisis. Se efectuará la representación gráfica del contenido a enseñar a través de cuadros y se darán pistas discursivas, es decir, señalamientos para enfatizar conceptos relevantes del contenido a aprender y se guiará al alumno en la construcción del conocimiento.

Se emitirán video a modo de ejemplos para enfatizar los conceptos y para que se realicen en clase resolución de problema.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

CHIAVENATO Idalberto, “Administración de recursos humanos”, Mc Graw Hill, Quinta edición.

MARTHA ALLES, “Dirección estratégica de Recursos Humanos, Gestión por competencia”, GRANICA, Buenos Aires. 2000

BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO

Módulo De Formación Técnica Específica, Administración Y Gestión De Los Recursos Humanos, 4°. 2010

ESTRATEGIA

La estrategia a implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje hará hincapié en el rol docente como mediador y guía, desarrollando acciones y desplegando valores tendientes a generar un clima participativo, responsable, democrático y comprometido con la tarea. Se incentivará a los alumnos a aprender a expresar sus opiniones, a escuchar y respetar opiniones ajenas, internalizando normas de convivencia social, como el respeto en el tiempo de uso de la palabra, la reflexión, entre otros. Se utilizará la técnica de enseñanza de resolución de problemas.

Utilizare una técnica de simulación para en los alumnos un alto grado de motivación y la participación activa del educando. Desarrollando habilidades y destrezas, estimulando el espíritu crítico y permitiendo visualizar las consecuencias de su accionar, y aplicacion en forma práctica los conocimientos teóricos adquiridos.

ESCENARIO

En el marco de una clase preponderantemente explicativa como presentación del nuevo contenido a enseñar, la disposición del mobiliario permanecerá alineado en filas horizontales, con agrupamientos de alumnos en parejas de dos. Al momento de la propuesta de desarrollo de actividades, la distribución y agrupamiento de alumnos se efectuará constituyendo 2grupos integrados por 2 y 3 personas cada uno. Pues la actividad así lo requiere y cuya pretensión es promover el análisis, el intercambio de opiniones y el consenso en la resolución de la consigna. En ambos casos, la distribución del escenario y el agrupamiento de los alumnos se llevará acabo conforme el criterio de flexibilidad y atendiendo a las características del grupo, a la necesidad de lograr en los alumnos la aprehensión de la capacidad de sociabilizar con diferentes compañeros e integrarse exitosamente en las tareas y actividades

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Motivación: Tiempo estimado 15 minutos en donde expondré una problemática e un video para luego replantear los errores

Desarrollo: Tiempo estimado 30 minutos. Explicación del tema. Luego Recapitulación y síntesis de los contenidos presentados para ser fijados mediante la actividad lúdica a desarrollar por los alumnos.

Cierre (corto): Tiempo estimado (3 - 5 minutos). Les dire que le pareció la clase y les adelantaré el tema de la clase próxima. Les regalare una atención por su buena conducta

Cierre (Largo): Pasare un video para que los alumnos identifiquen los procesos de recursos humanos

EVALUACIÓN

La evaluación se basará fundamentalmente en la observación individual. Su participación en la clase. Su predisposición en el desarrollo de las actividades. Su colaboración en el trabajo grupal. Asimismo la observación del grupo clase permitirá dar cuenta de la motivación, interés, y participación de los alumnos durante el desarrollo el proceso de enseñanza – aprendizaje, de manera que posibilita la propia auto evaluación del docente con el fin de mejorar el mismo.

MOTIVACIÓN (10 min)

Al ingresar al aula me presentare, le pediré que prendan las luces de atención, porque esta será mi clase donde me “evaluaran”, por el motivo el cual está la profesora, pero primero antes de comenzar la clase para descomprimir un poco la tensión comenzaremos viendo un video para que comience la introducción de la clase. Al cual le pediré que presten mucha atención para que puedan identificar la propuesta.

http://www.youtube.com/watch?v=4aDmM9wVc84

Bueno en la segunda parte pudimos ver bien los beneficios de la capacitación que es el tema que estuvieron viendo con el profesor hasta la semana pasada. Si uno entrena y se capacita puede llegar a ser el mejor.

¿Que creen que están haciendo al comienzo del video?

¿Qué evaluaban?

¿Y para que los estaban evaluando?

Siempre estamos evaluando ¿no creen?, cuando queremos saber cuál es el volumen del equipo de sonido que compramos, cómo reacciona nuestros amigos antes situaciones difíciles, como se manejan los docentes en situaciones complicadas o cuando vemos un programa de televisión, etc. La evaluación de desempeño es un hecho

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