Crecer Y Pensar

Crecer y pensar (Juan Delval)

Introducción:

En primer lugar, puedo decir que el libro me ha enseñado mucho sobre la temática educativa, tanto en aspectos de pura cultura educativa, como puede ser la evolución de la enseñanza a lo largo de los años, desde los años en que la educación era un privilegio de la clase alta, hasta el día de hoy, en que la enseñanza se ha convertido en obligatoria para todo los niños, o en aspectos básicamente prácticos, que en buenas condiciones se podrían llegar a aplicar en un futuro, como puede ser aspectos del aprendizaje en el niño según su estadio.

En segundo lugar, he de decir, que después de haberme leído este libro, estoy prácticamente de acuerdo con las ideas que se exponen sobre la educación y el desarrollo del niño. Pero he de decir, que aunque esté de acuerdo, veo esas ideas sólo como un hecho teórico y no como ideas para llevar a la práctica, ya que me ha parecido que no se podían emplear en nuestra actualidad. En conclusión, creo que se trata de una ideología sobre la educación y el desarrollo del sujeto, a mi parecer válida pero no aplicable sin antes cambiar y tener en cuenta ciertos aspectos de nuestra sociedad actual.

Así pues, voy a desarrollar este trabajo, relacionando aspectos del libro con aspectos de la realidad, basándome en la idea que es una ideología no aplicable hoy. Explicando las causas y aspectos que me han llevado ha esta conclusión.

Reflexión:

La idea del autor de “Crecer y pensar”, que se centra en la teoría de Piaget sobre el desarrollo del niño, se basa en una educación para la consecución de un niño inteligente y autónomo, en un futuro.

Es decir, según el autor, se ha de educar al niño, de forma que utilice su cuerpo y mente, para aprender cosas nuevas, para desarrollar su inteligencia y aprender sin que el maestro inculque unos conceptos, sino que sea el niño que los descubra y entienda. Y nos lo expresa así: “La inteligencia sólo se desarrolla ejercitándola no enseñando a ser inteligente”1

Es aquí, a mi parecer, donde encuentro la primera contradicción. En la actualidad, o si más no, en la educación que yo misma he visto y recibido, el maestro es la autoridad. Éste entra en clase, empieza ha hablar sobre unos conceptos que él ha estudiado y que por supuesto entiende a la perfección y cuando llega la hora se va. No deja que el alumno aprenda según va viviendo, no deja intervenir y toda idea expuesta por el niño, nunca acaba de ser correcta. Podríamos decir que en ningún momento el niño desarrolla su inteligencia de forma libre, sino que el profesor enseña a ser inteligente.

Desde la infancia se inculca la idea del profesor, como un ser superior. El profesor tiene la razón y la solución a todos los problemas, que evidentemente explica antes de la propia experimentación. ¿Entonces como podremos crear niños inteligentes y autónomos, si el mismo maestro inculca sus ideas?

Creo que existe poca comprensión de las ideas de la escuela nueva, que se proponen. La escuela que llamamos, en la actualidad, moderna, por la diferenciación con la tradicional, trata de aplicar este concepto sin resultado óptimo. Aplican la experimentación, la ciencia, desde edades tempranas, hecho que es muy importante, es decir, una de las ideas básicas de la escuela nueva. Por lo contrario, en muchos casos, el profesor es el que explica por completo el experimento a realizar, dando todas las consignas de aplicación, incluso adelantando el resultado de éste. En una escuela basada en las ideas de autonomía y consecución de la inteligencia, simplemente se dejaría que el niño experimentara y llegará a una conclusión, un resultado por su propio pie, siempre con la ayuda y supervisión del profesor, pero nunca se le daría al niño la explicación total del experimento.

Aquí se observa la poca compenetración de ambas escuelas, basadas teóricamente en la misma ideología.

Para empezar deberíamos cambiar el plan de estudios, el programa educativo, que hoy por hoy, obliga al niño ha estar en una aula encerrado durante muchas horas, en vez de aprender en diferentes ambientes, ya que la educación no sólo se consigue en la escuela, sino que la familia, los amigos, la naturaleza, o el propio ser... son aspectos

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