Criterios De Selección De Actividades

INTRODUCCION

Dentro de este tema abordare la cuestión sobre aspectos que se deben tener en consideración para una selección correcta de actividades o tareas, teniendo en cuenta diferentes aspectos para una sesión más adecuada hacia los alumnos, teniendo como principal objetivo un aprendizaje más significativo dentro de la sesión. Tomando en cuenta los aspectos motrices y cognitivos de cada uno de los alumnos.

DESARROLLO

Una tarea que tiene el docente de educación física es la de seleccionar de manera correcta por así decirlo, las actividades y formas de aplicación de dichas actividades, tareas motrices, cognitivas o de conjunto que estimulen en el alumno el objetivo o aprendizaje que se trata de transmitir hacia el alumno, es una tarea difícil de lograr pero que cuando se logra el alumno y el docente disfrutan de una sesión amena, captando la atención de todos los alumnos y creando un ambiente en el cual ambas partes se sientan cómodas.

Existen diversos puntos que podemos tener en cuenta para la selección de nuestras actividades a la hora de la sesión, entre ellos se encuentra el tener en cuenta las capacidades motrices y experiencias previas de los alumnos, haciendo distinción de cada uno de ellos, me refiero a que debemos tener en cuenta siempre que todos absolutamente todos somos diferentes de todos, mientras a unos les cuesta más trabajo realizar dicha acción, habrá alumnos que la logren con tanta facilidad que no les presente un reto como tal, para esto debemos buscar un equilibrio entre ambas partes, entre los que saben y los que no saben, entre quienes pueden hacerlo y quienes se les dificulta llevarlo a cabo.

No obstante debemos tener también en consideración las normatividades educativas, por ejemplo los propósitos, aprendizajes esperados y sobre todo los objetivos que se tienen a partir de cada nivel y cada edad. Para esto debe conocerse las posibilidades y capacidades de cada nivel, edad y sexo. Para poder tener un ambiente en el cual el alumno se sienta cómodo y logre apropiarse de los saberes, debemos tener en cuenta que las actividades deben ser y generar en los alumnos una concientización de cada actividad, generando una globalidad en cuanto a las sesiones (capacidades motrices, afectivas, sociales o cognitivas) y que las tareas sean sencillas para los alumnos pero que no pierdan ese enfoque de reto, la adecuación de los métodos de enseñanza, en donde los propósitos puedan ser abarcados de manera múltiple, es decir donde se trabajen más de un propósito, pero siempre y cuando se hilen de manera coherente.

Para las actividades y tareas debemos considerar lo siguiente; la acción motriz, que deben contener actividades en donde la respuesta a dicho reto no sea tan obvia, pero que a la vez no sea muy difícil de que el alumno pueda establecer o presentar una evolución acerca de la tarea. La orientación, se debe concientizar al alumno del porque de las tareas y que aprendizajes logran al resolverlas o llevarlas a cabo. La utilidad o significación, en donde las tareas deben ser adecuadas a las exigencias o necesidades del alumno. La progresión, donde se concientice al alumno de la profesión que ah logrado desde la realización de la tarea o actividad y el impacto que tiene en su vida cotidiana. La adecuación, deben considerarse las características individuales de cada alumno. La Efectividad, tener en claro para que fue establecida la tarea y si es necesaria la continuidad de la practica para la apropiación del aprendizaje. La creatividad, deben ser planteadas de manera flexible y abierta a las propuestas de los alumnos y a sus intereses. Y la evaluación del alumno en cuanto a su enseñanza, es decir una autoevaluación en donde el alumno logre ser consciente de su aprendizaje durante y después de todas las sesiones.

Otro factor importante para considerar

...