El Proceso Del Curriculum

EL PROCESO DEL CURRICULUM.

El proceso del currículum consta de cinco fases.

1. Selección de metas, fines, y objetivos.

2. Selección de experiencias que puedan contribuir a alcanzar esos fines, metas y objetivos.

3. Selección de los contenidos (materias) a través de los cuales se ofrecen determinados tipos de experiencia.

4. Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro del aula y de la escuela.

5. Evaluación de la eficacia de todos los aspectos de las fases 2, 3 y 4 para alcanzar las metas detalladas en la fase 1.

El ciclo de cinco fases es importante y si se utiliza, aumentará las probabilidades de alcanzar los fines propuestos.

Fase 1. Fines, metas y objetivos.

No puede ofrecerse ninguna experiencia educativas apropiadas si antes no tenemos una idea muy clara de cuál es el tipo de conducta que deseamos obtener.

Fase 2. Selección de experiencias de aprendizaje.

Así la fase 2 del proceso del currículum está dedicada a seleccionar las experiencias apropiadas a conseguir la conducta deseada, que se especificó en la fase 1. Por lo tanto en la fase 2 del proceso del currículum está dedicada a seleccionar las experiencias apropiadas para conseguir la conducta deseada, que se especificó en la fase 1. La selección de las experiencias de aprendizaje avanza a un paso más en el camino de especialización a nivel de metas próxima. El profesor tendrá entonces que pensar en experiencias concretas, derivadas de su propio cúmulo de experiencias o la de otra persona. La selección de experiencias, incluso a este nivel, no es definitiva, ni puede serlo hasta que el profesor sepa algo sobre el tipo de alumnos de su clase.

Fase 3. Selección de contenidos.

Uno de los puntos de maxima importancia en lo referente a contenidos es que no están directamente ligados a los fines generales de la educación. La selección de contenidos es, por lo tanto cuestión de decidir qué, conocimientos, conceptos, principios, y generalizaciones técnicas, teorías y procedimientos van a usarse en una determinada materia. Para hacer esta selección se basan casi siempre en la importancia, la dificultad y la educación que para la organización tienen, dentro del campo de esa materia. Cuando se ha seleccionado el contenido, se prepara las experiencias apropiadas de acuerdo con su importancia en dicho contenido.

Fase 4. Organización e Integración de las experiencias y de los contenidos.

La principal labor que debe intentarse llevar a cabo en la fase 4 es la de combinar la información obtenida por medio de las experiencias, incluyendo las etapas y secuencias evolutivas descubiertas en la fase 2, con la información proporcionada por los análisis de los contenidos de la fase 3, a fin de poder determinar cuáles

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