El programa del docente (programa guía)

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Ángel Díaz Barriga (2010)

Didáctica y curriculum

Paidós

El programa del docente (programa guía)

Págs. 66-83, 130-134

Resumen

El docente es el responsable profesional del trabajo en el aula; a él le corresponde elaborar una propuesta de programa en el que fundamentalmente se definan las estrategias de enseñanza que se realizarán en un curso escolar.

El programa guía o programa del docente parte de los elementos básicos establecidos en el temario (programa de academia), y constituye un puente privilegiado para promover una articulación entre el diseño curricular de la licenciatura y la didáctica.

Al hacer una propuesta metodológica el docente expresa su creatividad y a través de ella manifiesta la vitalidad que tiene frente a la educación, su pasión e interés. Es en el diseño de las estrategias (secuencia) y de las actividades (momentos), en los que el docente necesita obtener las mayores satisfacciones, pues finalmente en ellas se traduce el reto de lograr que el trabajo de los contenidos sea agradable (satisfactorio pero no necesariamente divertido), aunque no por ello menos riguroso.

El programa guía o programa del docente representa la posibilidad de articulación entre el saber disciplinar (desde lo epistemológico) y el aprendizaje de ese conocimiento (desde lo psicológico), por lo que se hace necesario pensar el aprendizaje como proceso, planeando momentos de aprendizaje clase por clase: a) Se induce, es decir, se coloca a los alumnos en el ámbito de la disciplina, se les conduce a ese ámbito, puede ser a partir de tres acciones: poner de manifiesto nuestras ideas espontáneas sobre el tema y confrontarlas; generar un conflicto cognitivo o establecer la utilidad práctica del conocimiento que van a adquirir, esto es: ¿para que te va a servir el conocimiento que estas a punto de aprender? b) Se establece una secuencia de desarrollo del tema, tal desarrollo puede abarcar tres o cuatro momentos, generalmente actividades de lectura, análisis, exposición, corroboración, fundamentación, ajuste, resolución de problemas, aclarar dudas, etc… c) Un momento de cierre, retroalimentación o evaluación, entendida ésta no como asignación de calificaciones, sino como estrategia para estructurar lo aprendido, ajustar el entendimiento de su aplicación práctica, desplazar lo aprendido a la solución o planteamiento de nuevos problemas y sus posibles soluciones.

Estos momentos no pueden considerarse independientes del contenido ni del proceso de aprendizaje; las síntesis iniciales (inducción), los análisis del contenido y de los conflictos cognitivos (desarrollo) y las nuevas síntesis que se desprenden como último momento de la clase (cierre), deben aparecer en cada clase.

De igual manera, en el programa guía es importante la especificación del mecanismo de acreditación, tanto de los requisitos formales que se deben cumplir para tener acceso a la misma, como el conjunto de resultados y actividades que serán tomados en cuenta para integrar la calificación final.

PROGRAMA GUÍA

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