Ensayo Importancia De Las Matematicas

1. INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se muestra la importancia de las matemáticas que nos sirvieron, sirven y servirán toda la vida en la solución de problemas numéricos, desde el resultado de una compra de varios artículos, hasta la construcción de algún edificio. Pero de una manera más didáctica en las que se muestran definiciones de varios autores sobre el sentido, sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza de las matemáticas en todos los niveles de la educación.

Cabe mencionar que la información que presentaré se encuentra en el apartado “Reflexiones generales acerca de la enseñanza de las matemáticas” de Maribel Panizza, con el análisis de las situaciones didácticas que se presentan, de las formas de organización de las clases, de las intervenciones docentes, etcétera. Haciendo referencia a distintas acepciones como de la noción del sentido, los objetivos de conocimiento y representaciones de primera aproximación, las funciones de las representaciones para los alumnos, los problemas y cuentas, usos y abusos de las representaciones simbólicas y la enseñanza de los sistemas simbólicos.

A través del desarrollo de un eje fundamental mostrando la visión de cuestiones generales: el de las relaciones de conocimiento y representaciones con la adquisición del sentido para una didáctica del desarrollo de la enseñanza como los del aprendizaje a largo plazo en los diferentes niveles de escolaridad.

2. DESARROLLO

La finalidad que tiene el enseñar y aprender las matemáticas, es que el alumno adquiera conocimiento a largo plazo, y como propósito lo aplique a la vida diaria. Todo esto conlleva a explicar la noción del sentido de las matemáticas que es difícil definir, sin embargo varios autores como Sierpinska(1995), Drouhard (1995), Brousseau (1983), Vergnaud(1991), Duval(1995) y Laborde(1991) han contribuido en ello y como resultado se puede decir que la palabra sentido no interviene aisladamente, sino en general acompañada por otra palabra: “concepto”, “actividad”, “conocimiento”, “saber”, “escritura” etcétera, es decir invita a retener dos ideas principales precisando “el sentido de que” pero identificando sus aspectos constitutivos, centrado siempre en el propósito de lo que se hace.

Teniendo también objetivos claros de conocimiento y representaciones: primera aproximación; en la que el alumno sea capaz de dar sentido a las representaciones numéricas que el docente le muestra, y que este sea capaz de lograr que el alumno conozca una variedad de situaciones que se presentan al realizar un ejerció, por ejemplo: si a Pedro se le escribe 18/3 y él sabe que es un número racional, también debe saber que es un entero y que da como resultado 6, o que se dé cuenta que el 2 o el cuadrado no es más que una representación matemática, así como varios de los números o figuras geométricas que conocemos en las matemáticas, y es menester que desde el primer año que se trabaja con las matemáticas

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