Hacia una escuela cuidadana (Delval)

Hacia una escuela ciudadana – Delval

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Durkheim sostiene que la educación es la socialización sistemática de la generación joven que permite la transmisión de formas de vida, conocimientos, soluciones a problemas, valores y los rasgos culturales fundamentales que caracterizan a una sociedad determinada.

La educación se practica en todas las sociedades pero algunas han establecido un espacio físico para realizar esta socialización: la escuela. Siempre se ha pretendido que la escuela prepare al alumno para ser un ciudadano pero hoy en día la sociedad

En la escuela se enseña a asumir responsabilidades individuales y no grupales, es decir las responsabilidades colectivas referentes a la participación del individuo

Una de las tareas de la escuela debería ser que los alumnos vayan progresivamente asumiendo responsabilidades. Desde pequeños, el profesor tiene que ejercitar su autoridad proponiendo una serie de normas claras que deben ser respetadas y decidiendo que es lo que se hace con aquel que no las respeta. A medida que crecen, el profesor tiene que ir traspasándoles la responsabilidad y control de la situación para que ellos aprendan que todo lo que hacen puede tener consecuencias sobre si mismos o sobre los otros. Para esto, el profesor les da tareas que impliquen consecuencias y en conjunto analizan como se han realizado.

Los cambios sociales

Los cambios que se producen en la escuela están ampliamente relacionados con los cambios que se han producido en las sociedades en los últimos 50 años.

La riqueza acumulada en la sociedad ha aumentado y ha surgido la sociedad de consumo, en donde el éxito social está ligado al éxito económico. Esto produjo grandes cambios en las formas de vida en tanto que el motor de económico de las sociedades son las ciudades, que cada vez crecen más.

Debido  a la acumulación y el aumento de riquezas muchas veces el  poder de las empresas suele superar al poder de los gobierno. El poder político se ha ido limitando mediante la legislación y la creación de estados de derecho mientras que el poder económico ha ido creciendo y está poco regulado, esto hace que las empresas tengan también una fuerte influencia en la educación.

El bienestar económico de una amplia parte de la población ha producido una prolongación de la vida y una disminución de la mortalidad infantil debido a los descubrimientos en medicina y la mejora de la salud.

En el plano familiar, se ha producido un fuerte cambio conectado con el papel de la mujer  en el área laboral. Al comenzar a tener independencia económica, la mujer deja de depender de su marido. Esto hace que la tasa de divorcios suba y la tasa de natalidad baje.  De esta manera se puede ver que comienzan a aparecer distintos tipos de familia.

Las relaciones de los niños y jóvenes con los adultos han cambiado debido a la desaparición de la familia extensa. Inclusive la relación entre niños de distintas edades también ha cambiado puesto que se ha reducido el número de hermanos y, en los sistemas escolares, se los separa según su edad. Pero al mismo tiempo, los niños tienen acceso a mucha más información que antes gracias a los medio de comunicación. Este tipo de información es mayor que la de los adultos, mayormente la relacionada a la tecnología, y por lo tanto se produce un desprestigio y pérdida de la autoridad por parte de los adultos.

El periodo formativo se ha alargado puesto que es necesario aprender muchas más cosas y las posibilidades de encontrar trabajo dependerán del nivel de formación. Esto hace que los jóvenes dependan de sus padres y reciban dinero de ellos convirtiéndose en fuertes consumidores y a su vez alimentando a las grandes empresas. Esta situación de dependencia sumada a la pérdida de autoridad por parte de los padres, hace que la transición a la adultez sea traumática para los jóvenes y los lleve a manifestarse de diferentes maneras como por ejemplo, la violencia, las drogas o hasta el suicidio.

Las transformaciones de la educación

Respecto a la institucionalización de la educación se han producido tres grandes revoluciones:

• Durante la época esclavista (Egipto/Grecia)  surgen las instituciones dedicadas a transmitir a las nuevas generaciones el conocimiento de las generaciones anteriores.
• Durante el siglo 17, en las sociedades en las que se comenzaba a hablar de los derechos humanos surge la idea de educación para todos. Un siglo más tarde, se establece un sistema de escuelas estatales en Prusia y desde finales del siglo 19, toma cada vez más importancia el concepto de educación universal aunque hoy en día hay países que todavía no han logrado llevarlo a cabo.
• Hoy en día se necesita integrar a las escuelas a una gran población cada vez más heterogénea, proporcionando todos los conocimientos, actitudes y valores que son necesarios para insertarse en una sociedad cambiante y distinta a la de antes.

Actualmente se ha progresado bastante ya que el nivel educativo influye de gran manera sobre el nivel económico y social de un país. Una mejor educación garantiza un mejor futuro laboral desde el punto de vista individual, por eso es que la educación se ha prolongado cada vez más.

Durante siglos las escuelas estuvieron reservadas a una minoría pero actualmente la educación es gratuita e igualitaria, es decir que debe incluir a las mujeres,  los individuos que tienen necesidades educativas especiales y a los individuos que provienen de otro país/cultura.

A medida que aumenta el número de alumnos que son escolarizados, el costo de la educación aumenta mucho más puesto que estos nuevos alumnos que se escolarizan presentan más dificultades y necesitan ser atendidos más cuidadosamente para que no abandonen la escuela. Por eso es necesario un aumento de la inversión y un cambio en la forma de trabajar para evitar la deserción escolar.

Paralelamente al aumento de alumnos ha aumentado los contenidos escolares. Las escuelas elementales del siglo 19 se ocupaban de habilidades básicas como la lectura, la escritura, la aritmética y la formación religiosa e histórica. Pero a partir del siglo 20 se ha integrado el conocimiento científico. Este aumento de contenidos ha ampliado la brecha entre lo que se enseña y lo que se aprende.

Muchas veces la educación no responde a las necesidades presentes y futura de los niños, por eso es que el movimiento “Escuela Nueva/activa” promueve una enseñanza más eficaz y centrada en las necesidades de los niños.

Los deseos y la realidad

Existe una gran brecha entre las declaraciones utópicas que conllevan muchas leyes educativas y las medidas que se toman para llevarlas a cabo. Las leyes sólo son marcos que posibilitan determinadas prácticas, mientras que el verdadero cambio es el que tiene que producirse en las actividades cotidianas de las escuelas y no está garantizado por ninguna ley.

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