Infrome de P.E.I

PRÁCTICA II

ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(Cotejo entre teoría y práctica)

Profesora: ……

Integrantes:

2° AÑO PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL COHORTE 2013

FECHA DE ENTREGA: 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014.

• INDICE

PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES…………………………………………………………………………..Pág. 3

VARIABLES A OBSERVAR………………………………………………………….Pág. 4

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….Pág. 5

DESARROLLO……………………………………………………………………………Pág. 6

• PLANIFICACIÓN  DE LAS ACTIVIDADES

• TEMA: OBSERVACIÓN Y ANLISIS DEL OCUMENTO (P.E.I)

• OBJETIVOS:

• Explorar el documento para conocer y visualizar la estructura del mismo.
• Cotejar con la teoría si reúne los pasos para la elaboración de un Proyecto Educativo Institucional.
• Analizar el documento (P.E.I), para la detección de las fortalezas y debilidades en su diseño y contenido interno.
• Elaborar un glosario con las definiciones, términos y siglas utilizados en la elaboración del informe.

• ACTIVIDADES:

1. Lectura global.
2. Lectura comprensiva, subrayando los pasos e ideas principales que en él se visualizan.
3. Leer el marco teórico (cuadernillo N° 3), que nos ayudará a cotejar lo registrado en el documento.
4. Realización de un informe, sustentando con la teoría lo analizado en el documento (P.E.I).
5. Ordenar el glosario alfabéticamente, con las definiciones, términos técnicos y siglas utilizados en el informe.

• VARIABLES :

• Notas de identidad: ¿Quiénes somos?, características- valores.
• Objetivos generales: ¿Que pretendemos?
• Estructura organizativa
• Programación curricular: ¿Qué, Como, Cuando se enseña y se evalúa?
• Reglamento institucional
• Implementación del PEI
• Evaluación

• INTRODUCCIÓN:

                             Toda institución educativa tiene que cumplir los objetivos que le dieron su origen y justifican su creación y existencia. Han nacido para satisfacer una necesidad, por lo cual dichos objetivos no son formulados de una vez y para siempre, sino que, por el contrario deben ser revisados y en algunos casos reformulados de acuerdo a los cambios que se producen en la propia institución o en la realidad inmediata que la rodea.

Para cumplir con los objetivos planteados, los actores de cada institución deben pensar cuáles son los caminos más convenientes y al alcance de sus posibilidades. Este trabajo debe ser producto del esfuerzo de un conjunto de personas que desempeñan diferentes roles, y participan activamente desde el principio de formulación de ideas y en la planificación de las acciones a seguir.

Dicha planificación se realiza partiendo de lo que es la institución y de lo que aspira a alcanzar, en un proceso dialéctico que necesita de tiempo para su concreción y cuyos plazos serán, según lo requerido, cortos, medianos y largo, reflejando  una imagen de sí misma y de lo que quisiera llegar a ser. Esta autoimagen se concreta en un PROYECTO INSTITUCIONAL, cuyas etapas para su organización son:

• Análisis del contexto: es necesario para tener conocimiento de la realidad política, económica y social que rodea a la institución, datos significativos que deben ser analizados en función de la comunidad  y su cultura. También es preciso conocer aquellos aspectos relacionados con la constitución de la organización escolar, como la historia de la institución, relación entre los cambios intra y extra-institucionales de la comunidad, característica del personal docente y no docente, propósitos institucionales, organización institucional(distribución de roles y funciones), materiales internos y externos de la institución(usos y aprovechamientos) , y todos aquellos aspectos sobresaliente de la institución que contribuyen a la construcción de su identidad.

• Detección de problemas relevantes: a partir del análisis de la etapa anterior surgirán las debilidades y problemáticas de urgente tratamiento y las fortalezas o facilitadores de la tarea institucional, habrá que ir seleccionando los problemas detectados, analizar sus causas y condiciones de desarrollo y luego debatir sobre las posibles soluciones.

• Los objetivos o propósitos a lograr: requiere la capacidad para seleccionar aquellos aspectos relativos a los ámbitos de enseñanza, del aprendizaje, de  la gestión institución, de la administración, y los comunitarios más importantes, sobre los que hay que intervenir.

• La elaboración de propuestas de acción: deberán formularse teniendo en cuenta la definición clara y precisa de las acciones, los roles de los actores involucrados y su grado de participación, el grado para cada acción mediante la confección de un cronograma que facilite la evaluación constante de las acciones y los resultados o productos esperados.

• La evaluación: esta etapa resulta transversal al proyecto, debe ser constante y periódica  a cargo de los responsables del mismo.Permitirá el aporte de nuevos elementos para el análisis de las nuevas situaciones.

En el diseño del P.E.I (proyecto educativo institucional), no hay un único modelo idéntico para todas las instituciones. Su planificación debe ser flexible, integral y participativa, para facilitar su permanente revisión y apertura. La planificación y evaluación son dos caras de un mismo proceso que apuntan a la identificación, la explicación y la transformación de los procesos institucionales.

• DESARROLLO

“ANALISIS DEL  PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL- JARDIN DE INFANTES NUCLEADOS”

Para realizar este análisis partiremos de los siguientes aspectos o dimensiones de la institución educativa:

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