La enseñanza en el constructivismo social
Enviado por ANAMARRIA • 18 de Noviembre de 2015 • Ensayo • 1.082 Palabras (5 Páginas) • 146 Visitas
Escuela Normal “Rafael Ramírez Castañeda” | ||
Localidad: Gral. Fco. R. Murguía | C. C. T 32DPR1161I | |
Encargado del curso: Mtro. J. Félix Vera Martínez | Equipo: 1 | Tiempo: 1 Sesión y media |
Grado: 2º | Grupo: Licenciatura en Educación Primaria | Curso: Ambientes de aprendizaje |
Tema: La enseñanza en el constructivismo social | ||
ACTIVIDADES | ||
1.- Organizar equipos con la dinámica: “Lanzar pelotas” que consiste en lanzar 6 pelotas tres veces con la inicial del nombre de cada autor (Piaget, Vygotsky y David Ausubel), en donde en cada ves quien le toque tomar la pelota irá conformando el equipo con las iniciales y así hasta cumplir las tres veces. (Para Piaget el juego es la construcción del conocimiento al menos en los periodos pre operacionales, pues el primer contexto en el que los educadores incitasen en uso de la inteligencia y de la iniciativa). 2.- Se colocan dos equipos en cada esquina del aula y uno en el centro del mismo. 3.- Colocar al frente de los alumnos el diagrama “v” de Gowin y explicar en qué consiste el instrumento mencionado. (El “Diagrama V” de Gowin es un instrumento que, junto a los mapas conceptuales, ayudan a los alumnos a “aprender a aprender”, o lo que es lo mismo, a aprender significativamente. Existen investigaciones que demuestran que los alumnos mejoran en su comprensión del aprendizaje significativo cuando adquieren conocimientos acerca del proceso de construcción del conocimiento, y a esto contribuye la “V” de Gowin. Este recurso instruccional involucra once elementos en el proceso de construcción de conocimientos. Es un instrumento que supera las deficiencias metodológicas que existían hasta entonces y ayuda a solucionar problemas.) 4.- Repartir a cada equipo información para la elaboración del diagrama de “v” de Gowin, en donde los integrantes de equipo expositor apoyan en la dudas. 5.- Organizar un debate en donde cada equipo defienda su autor analizado a partir de “la enseñanza en el constructivismo social”. 6.- El equipo organizador expone el diagrama de V de Gowin a partir de cada uno de los autores. 7.- Se lanza una pregunta general a los equipos ¿A su criterio con cuál de las teorías construirían una enseñanza basada en el constructivismo? | ||
Referencias bibliográficas: La teoría de Piaget y la educación preescolar pág. 20, 74. La psicología de Vygotsky en la enseñanza preescolar (Enrique García González) Pág. 73 – 76. David Ausubel http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel-/ http://www.ctascon.com/Teoria%20del%20Aprendizaje%20Significativo%20de%20Ausubel.pdf |
Escuela Normal Experimental “Rafael Ramírez Castañeda”
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
La enseñanza en el constructivismo social
Encargado del curso:
Mtro. J. Félix Vera Martínez
Alumnos:
María de Jesús Ramírez Monreal
Karla Rubí Gómez García
Ana María Arenas Espinoza
Mariela Botello Vera
Luis Daniel Ibarra Galán
Zuri Sadai Román Ramírez [pic 1]
[pic 2]
3 º semestre de Licenciatura
En educación primaria
Gral. Fco. R. Murguía.
10- Noviembre- 2015
David Paul Ausubel
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos. Otro aporte al constructivismo son los “organizadores anticipados”, los cuales sirven de apoyo al estudiante frente a la nueva información, funcionan como un puente entre el nuevo material y el conocimiento previo al alumno. Para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del alumno, se debe hacer uso de un adecuado material y considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
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