Saberes Sociales Emilio Tenti Fantani

Saberes sociales, saberes escolares

Emilio Tenti Fantani

En un proceso de construcción conjunta del conocimiento, el maestro hace el papel de guía, puesto que son los alumnos quienes han de gestionar progresivamente su propio aprendizaje, es decir como estudiante vamos construyendo ya que el entorno de discusión nos permite la explicitación verbal de un razonamiento colectivo.

El razonamiento en la discusión se estructura como razonamiento grupal, porque la interacción social motiva a los niños para producir argumentación y construir sus propios significados por medio de la investigación despertando el interés por indagar para explicar y profundizar en el significado introducido en el discurso los argumentos estimulan la interiorización de las operaciones cognitivas complejas, construidas primero en interacción social.

El maestro conoce la importancia del discurso en la construcción de significados compartidos, y el papel activo que desempeña el alumno en la construcción del conocimiento.

El profesor trata de establecer unas metas: limita su propia participación, modifica las reglas de conducción de la conversación, favorece la comunicación de las diferentes perspectivas y promueve la conversación autónoma entre los alumnos.

Es necesario que os maestros introduzcan modificaciones a los diversos contenidos de las materias o áreas de conocimiento del currículo formal para adecuarlos a las necesidades, intereses y contexto específico de los alumnos, ya sea a través del diseño de unidades didácticas, mapas, tramas o de estrategias integrativas que favorezcan el logro de los aprendizajes significativos. Las propuestas didácticas de los maestros que se consideran novedosas y oportunas para mejorar la práctica docente a través de métodos y técnicas, elaboración de materiales didácticos complementarios, reorganización del tiempo y espacio educativo, esto escenario debe sustituirse por otro propicio, en el cual surja una verdadera comunicación entre los actores del aula de clases para que prevalezcan las interacciones y la retroalimentación entre alumnos y profesores, para que las participaciones de los estudiantes sean espontáneas y las ideas afloren voluntariamente.

El objetivo como docentes es buscar estrategias que incentiven a los alumnos a construir sus conocimientos así como despertar su imaginación y los lleve a ser más críticos, reflexivos innovadores, creativos y autónomos.

Educación para la vida:

Algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación

Sylvia Schmelkes

En la actualidad, vivimos tiempos en los que el desarrollo del país exige personas capaces de resolver problemas de la vida cotidiana y tomar las mejores decisiones más contundentes y precisas que conlleven a la mejora de resultados. Es por ello que la escuela debe ser capaz de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje.

Las necesidades básicas de aprendizaje son las herramientas esenciales para el aprendizaje estas son la lectura, escritura, expresión oral, calculo, la solución de problemas, conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes. Para Silvia Schmelkes, las necesidades básicas de aprendizaje son parte de los derechos humanos, pues así lo establece la Declaración Mundial de Educación.

Para Todos, cuando se cumple con las necesidades básicas de aprendizaje, permitirá que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, y continuar aprendiendo. No podemos olvidar, que detrás de estas necesidades básicas, existen otras que debemos poner en práctica como docentes y por supuesto fomentar en los alumnos como lo son el afecto, la autoestima, sentido de pertenencia, creatividad y visión del futuro. Éstos son los saberes básicos que puede promover la escuela. La escuela debe trabajar con valores, debe ser un espacio donde se reflexionen y se evalúen y que puedan ser capaces de satisfacer las necesidades que trascienden la sobrevivencia.

Ahora bien, sabemos que los aprendizajes hoy en día deben ser relevantes, significativos, es decir, que les sean útiles a los alumnos en su vida presente y futura. Debemos reconocer que existe diversidad en los alumnos dependiendo el contexto social en el que se encuentren, los punto de llegada del aprendizaje son infinitos y diversos para cada uno, por ello debemos tomar el contexto como pretexto. El contexto específico es el punto de partida para el aprendizaje. Con ello debemos diferenciar a cada uno de los alumnos, pues sus necesidades individuales parten de la visión que tenga cada uno de ellos y muchas veces se ven reflejadas en el contexto específico en el que se encuentren, hay que considerar como punto de partida los conocimientos que poseen los alumnos, pues así canalizaremos lo que a ellos se les hará relevante para su formación y posterior aplicación en el ámbito en el que se desenvuelvan y comprenderán de manera más eficaz nuevos conceptos de lo que se les está enseñando.

Educar para la vida, es introducir a los alumnos a una sociedad que exige la capacidad no sólo de generar problemas sino de resolverlos, de tomar las decisiones que mejor convengan en forma particular pero que también conlleve al desarrollo del país. Es formar personas que adopten una identidad con pensamiento crítico, capaces de defender su forma de pensar mediante la argumentación y que ésta opinión o visión del futuro, sirva o coadyuve al desarrollo pleno de nuestro país. En la escuela se adquiere una cultura general básica, la cual se aplica y se aplicará en la vida cotidiana, es por ello que la escuela tiene como función social el impartir los valores y las habilidades, destrezas y aptitudes necesarias para que educar para la vida.

Forma básica 8: Formar un concepto. Hans Aebli

La formación de conceptos es una tarea central de la enseñanza hacia los conceptos no son meros contenidos de la vida mental. Son sus instrumentos, al aplicarlos a nuevos fenómenos, captamos estos y se van ordenando en nuestra mente.

Los conceptos surgen también mediante una construcción; el profesor explica al alumno un nuevo concepto y el alumno sigue la explicación.

El alumno no solamente adquiere los nuevos conceptos, si no que ha llegado a entender todo un sistema de interconexiones que giran en rededor.

Es importante que en la organización de la enseñanza se tomen cuenta proporcionar a los alumnos conceptos claros, que los interrelacionen conscientemente en sistemas coherentes.

Son instrumentos que nos hacen ver, a analizar y comprender el mundo. Se considera una unidad de pensamiento, puesto que al

...