TIPOLOGIA TEXTUAL Ejercicios de asimilación

Actividades de la Tercera semana

Unidad X (LIBRO DE TEXTO)

TIPOLOGIA TEXTUAL

Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa.

En la prosa la ventaja que hay es que, esta tiene un mayor entendimieno que el verso. Porque la prosa es la forma mas natural de escribir. En sta se puede contar un hecho de varias manera diferentes.

El verso es una forma especial de expresarse. Es mas fácil que la prosa, ya que los textos en versos presentan unas carateristicas especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta forma de contar cosas.

2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

Etapa expositiva.

El autor tiene la obligación de captural el interés del lector, por lo que una buena ´´arrrancada´´ como dijo algien de manera muy plástica, es impresindible.

Nudo otrama.

En esta etapa se pone en acción los de las circunstancia que, en consonancia unas veces y endicionancian otras, envuelven a los personajes.

Desenlace.

Las circunstancias tormentosas llegan a su fin después de haber afligió a los personales.

3.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.

Se puede decir que la persona que narra una historia, suele no ser el autor sino un personaje ficticio como la obra misma. El narrador es la persona que cuenta en cuentos, leyendas como en los cuentos es narrador en la poesía es hablante lirico. El narrador puede estar en primera persona. Cuenta una historia sobre si mismo o en tercera persona. Estos acontecimientos pueden ser dialogo, monologo, párrafo.

4.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura de palabras”.

Pinturas de palabras.

Se presentan objetos, personas, lugares, sentimientos, utilizando los detalles concretos. La descripción pone en evidencia la perfeccion que tiene el autor a través de sus cinco sentidos. Vamos ninguna.

Podemos decir que la descripción es uno de los tipos de prosa mas empleados, forma parte de cualquier tipo de composición, y no es exclusiva de ninguna.

Observamos que la prosa narrativa, por ejemplo es la carrateristica de la historia, de bibliografía, cuentos, novelas, anécdotas, que la prosa espositiva es propia de los tratados científicos como la descripción trata de representar lo mas fiel que describe y como la pintura es el arte del empleo de colores e allí que la descripción es la pintura de palabras.

5- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito.

Cronografía.

Descripción de un momento de periodode tiempo breve o extenso.

Posopografia.

Descripción de la carateristica física de una persona o animal.

Etopeya.

Descrpcion del carácter moral o manera de ser de una persona, también de sus habitos, costumbre ect.

Retratos.

Es la combinación armoniosa de una prosopografía y una etopeya o dicho en otras palabras, el retrato es la descripción de las carrateristicas física y las temperamentales de un personajes.

Autoretrato.

Es el retrato por la propia persona, lo que evidencia de la matiz de subjetividad mayor de que tendría realizado por una segunda persona obsdoras.

Paralelo.

Es la comparación o contraste del retrato de dos o mas personajes reals o imaginarios.

Caricatura.

Consiste en destacar los rasgos negativo de un personaje o en deforma los positivo con el objeto de rediculizado o de hacer broma a su costa.

6.- Explica la función de los textos expositivos.

El texto expositivo tiene como objetivo, el informar asi como difundir conocimientos sobre un tema. La intención informativa hace que los textos predomine la informacion referencial.

La exprecion tiene como objetivo, presentar una cuestión con el deseo de hacerla conocer y comprender a otras personas. Requiere un conocimiento global de la quiestion y exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas que contribuyen a su manifestación.

II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y que clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había

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