Expresion Corporal

• CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

La expresión es quizá el lenguaje más natural. El niño la utiliza desde los primeros momentos de subida.

Es un lenguaje muy espontaneo, que no tiene un código establecido, aunque determinados gestos han quedado instituidos como símbolos. Algunos de estos son universales y otros son propios.

El concepto de expresión corporal se puede tomar, en un sentido amplio, como parte de un lenguaje que utiliza el cuerpo. En este sentido, tiene el mismo significado que la expresión gestual.

En un sentido más restringido, se puede referir un procedimiento particular, a una técnica al servicio del lenguaje corporal.

La expresión corporal permite alcanzar los siguientes objetivos:

• Asimilar el esquema corporal y las posibilidades de movimiento del cuerpo.

• Conocer el entorno.

• Desarrollar la expresión y la comunicación. Aprende a manifestar sus sentimientos y sus intereses por medio del gesto y de la expresión oral. Con los juegos de expresión corporal, puede exteriorizar su mundo interior.

• Posibilitar el desarrollo de la imaginación, a través delas actividades dramáticas, el niño puede vivir su fantasía, es decir, desarrollar su imaginación.

• La expresión corporal en el currículo de Educación Infantil

La expresión gestual está enclavada en ele currículum de la etapa en el área de Comunicación y Representación.

La s actividades irán encaminadas a la elaboración del esquema corporal, a la utilización del cuerpo para comunicar sentimientos, emociones, deseos procuran desarrollar l lenguaje simbólico a partir de objetos, situaciones personas y la comunicación con el grupo.

• ETAPAS CORPORAL DE LA EXPRESIÓN

Las etapas de la expresión corporal están muy relacionadas con el desarrollo cognitivo, motor, afectivo del niño.

Hay múltiples propuestas de actividades para favorecer estos movimientos. Un recurso que podemos utilizar es la música.

Cabe hablar de tres atapas en el empleo de la expresión corporal:

• En un primer lugar, en los juegos el niño realiza ejercicios de percepción y control del cuerpo.

• A partir del conocimiento y el dominio del propio cuerpo, los juegos implican la segunda etapa.

• A través de diferentes personajes que van realizando distintas acciones.

• Por último, estas acciones se combinan constituyendo una hª que se puede ir creando a medida que se desarrolla o imitando alguna ya conocida como un cuento narrado.

• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En la edad infantil el trabajo se lleva a cabo con juegos de improvisación que suponen una respuesta rápida sin preparación previa.

• Expresión corporal

Los primeros ejercicios parten del trabajo con el propio cuerpo, girando en torno a:

• Percepción y descubrimiento del propio cuerpo, movimientos y sensaciones corporales y control del cuerpo. Son ejercicios de sensaciones, equilibrio y flexibilidad, se busca desarrollar el conocimiento, la conciencia y todas las posibilidades de cada parte del cuerpo.

• Relación con el entorno. Las actividades pretenden la interacción con los otros y con los objetos, así como vivencia y dominar el espacio. Los ejercicios se realizarán con personas y objetos, tanto reales como imaginarios. Si se trata de objeto se puede imaginar por ejemplo un balón y realizar con él distintas acciones sin repetir ninguna, o tomar un objeto y utilizarlo para hacer cosas que no le son propias, pero sí sugeridas por su forma o tamaño; imitar oficios con sus instrumentos, etc. Uno de los aspectos fundamentales vinculados con la expresión corporal es la relajación. El dominio del cuerpo depende, en gran medida de eliminar tensiones o inhibiciones.

Contribuye a su consecución un clima tranquilo, ropa cómoda y una respiración adecuada. Mediante la relajación se trabajarán distintos ejercicios, como los de a continuación:

• Ejercicios que contribuyen a una buena respiración; inflar y desinflar un globo; subir y bajar; soplar una vela.

La relajación más adecuada es de una duración corta, realizada globalmente sugiriendo a partir de estímulos auditivos, visuales, olfativos y táctiles.

B) Dramatización

Dado el carácter global de la expresión corporal, en esta etapa está muy relacionada con la dramatización, que es el desarrolla de una secuencia de acciones en materia dramática. En ella se coordinan los distintos modos de expresión que desarrolla la forma global.

Los elementos que constituye el drama son:

• Los personajes, reales o inventados. E n su construcción se ha de tener en cuenta la expresión corporal, plástica, oral su profesión y su posición social y las características de su personalidad.

• El conflicto que responde a la pregunta: qué está ocurriendo?

• El espacio que responde al interrogante ¿dónde?

Hay que servirse del material del aula de otros talleres para su elaboración. No deberá ser excesivamente complejo, pues sólo tiene que situar al niño en la ficción.

• El tiempo, la época, la estación del año o le momento del día en que se desarrolla el drama.

• El argumento o la trama: ¿qué se cuenta?

Buscando posibilitar la libre expresión del niño, la dramatización debe tener como la base la creatividad. Para poder conseguirlo se desarrollarán distintos juegos, como los siguientes:

• Juegos de imitación de profesiones, como educador, camarero…

• Juegos a partir de cuentos, de poemas

• Uso transgresor de los objetos de los personajes o de las acciones, buscando el parecido con otros objetos y transforman su uso.

• Asociación: se busca relacionar los objetos y personajes, y esa asociación puede ser coherente o incoherente. Por ejemplo, se puede tratar una relación complementariedad(un señor tumbado en la playa y un vendedor de helados)

.Se suelen usar recursos diferentes con imágenes, para posibilitar propuestas.

• Estructuración: persigue una lógica integrando los personajes dentro del tema propuesto y seleccionando diferentes desenlaces…

La primera forma de dramatización es el juego dramático, que responde a lo que se conoce como juego de roles. En él hay una constante improvisación a través de la acción, fundamentalmente en la imitación y en la creatividad. Existe una relación de la trama y un reparto espontáneo de papeles; se pasa a la acción de forma inmediata, la cual dura mientras se mantiene el interés por el juego.

El juego dramático se convertirá muchas veces en recursos de la propia dramatización. Por otra parte, conviene diferenciar dramatización y juego dramático

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