LA ESPECIFICA PLANIFICACION ANUAL MUSICA 2017

Planificación anual.

Fundamentación:

La música en la época escolar se utiliza como medio de comunicación, permitiéndole al niño expresarse a través del sonido y el movimiento corporal. Interactúa en  el desarrollo de la imaginación, el pensamiento creativo y el lógico. Buscando que el niño adopte, y construya conocimientos a través de esta rama artística, permitiéndole conectarse con su yo interno y con el medio que lo rodea.

Una invitación a compartir una experiencia sonara con juegos y producciones musicales grupales, que fortalecerán la confianza y el trabajo en equipo, la aproximación al acervo cultural de nuestra sociedad, que dará respuesta a  una serie de necesidades básicas de  las personas, entre otras, el desarrollo sensorio motriz y de las habilidades lingüísticas así como el fenómeno de los vínculos sociales. o activo (ejecución, composición, recursos y tecnologías musicales)

El objetivo de la educación musical es musicalizar, es decir impregnar de música la interioridad y la vida del alumno, abriendo camino a la experiencia musical, ya sea de carácter pasivo (audición musical)  o activo (ejecución, composición, recursos y tecnologías musicales)

Teniendo en cuenta el momento del desarrollo en la vida del alumno, siendo este el mejor momento para el desarrollo de aptitudes y comportamientos de participación y el desarrollo del pensamiento cada vez más analítico. Momento en el cual el niño siente interés por las prácticas musicales, individuales y grupales, prácticas que desarrollan la memoria melódica y armónica.

Las experiencias musicales, desarrolladas en la edad escolar, le permitirán al niño acercarse y apropiarse al lenguaje sonoro de diferentes medios culturales. El canto conjunto, la ejecución instrumental individual y colectiva, los juegos musicales, el baile, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibición, la participación  y la integración social del niño, permitiendo además que se sienta valorado y querido, favoreciendo así el poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en cada encuentro el significado del trabajo cooperativo.

El alumno cada vez más cerca de ser capaz de interpretar obras instrumentales, vocales o mixtas con mayor independencia, participando en actividades musicales individuales y de conjunto, cantar y acompañarse rítmicamente,  frecuentando un repertorio amplio de obras y  estilos musicales,  utilizando la música para improvisar, practicar, compartir y disfrutar.

Propósitos:

Que los alumnos participen en ejecuciones vocales frecuentando un repertorio de canciones que promuevan la utilización de diferentes recursos expresivos.

Que logren participar en ejecuciones instrumentales individuales y de conjunto así como también produzcan relatos sonoros utilizando el sonido como correlato de situaciones cotidianas del entorno natural y social.

Que valoren las posibilidades intelectuales, motrices y creativas de los demás.

Que representen corporalmente y en grafologías analógicas la organización del sonido de acuerdo a los atributos.

Discriminen auditivamente, seleccionen y produzcan relaciones y ordenamiento de acuerdo a los atributos del sonido.

Que los alumnos se aproximen a la lectoescritura musical.

Incentivar el interés del alumno en el acercamiento a la música de grandes y reconocidos compositores.

Utilizando las bases adquiridas en años anteriores se busca que los alumnos se acerquen a la música desde distintas formas participativas, desarrollando la audición reflexiva, la imaginación, la expresión y la creatividad.

Fomentar la participación en proyectos musicales individuales y grupales, de ejecución instrumental y vocal. Utilizar la improvisación, composición e interpretación de producciones musicales.

Utilizar la música como una forma de expresión, socialización y  conexión con la cultura.

Núcleo organizador y contenido:

El sonido:

Presencia del sonido en la vida diaria

Relato sonoro/paisaje sonoro/climas sonoros.

Atributos del sonido: timbre, intensidad, duración, altura y textura. Identificación auditiva de cada uno.

Diferencia entre sonido y ruido.

Medios productores del sonido: el cuerpo, instrumentos convencionales y no convencionales.

Ubicación espacial del sonido.

Banda rítmica/ acciones motrices.

Ritmo:

Rítmica libre. Ritmo musical y del lenguaje.

Gráficos rítmicos sencillos y de complejidad.

Ritmo guiado/por imitación/improvisación rítmica.

Juegos vocales/relatos regionales.

Melodía y armonía:

Motivo melódico.

Noción de tónica y dominante (noción de tención y reposo).

Noción de melodía mayor y menor.

La voz:

Emisión y articulación.

Voz cantada y hablada. Comodidad vocal.

Recursos expresivos vocales sencillos/ de menor a mayor dificultad.

Juego concertante:

Relaciones entre las partes vocales y/o instrumentales.

Tipos de concentración.

Articulación, dinámica y fraseo:

Tempo: Rápido-Moderado-Lento. Conjugación.

Género: Vocal, instrumental o mixto.

Estilo: Canción y animación/ Cancionero Patrio.

Forma: Melodía y equilibrio.

Estrategias metodológicas:

Escucha activa, imitación no monótona, reproducción e improvisación.Consignas a desarrollar individual y grupalmente, lluvia de ideas, recursos visuales, audiciones entre otros.

Recursos Materiales:

Guitarra, bombo legüero, Cajón  peruano, piano eléctrico, instrumentos de la banda rítmica, grabador, audios, videos, semillas, teclado.

Materiales de desecho, globos, platos plásticos, arroz, fideos, etc.

Tijeras, plasticola, material impreso.

Bibliografía:

-Documento curricular Área artística.

-Construyendo con los sonidos. V.Hensy de Gainza.

-Didáctica de la música de Pilar Pascual Mejía

-Didáctica de la Musica- Mairet, Malvicini

-La Raíz del niño- Malvicini

-Actividades de Musica- Leonardis

-El Rincón de los Sonidos 1 y 2- Leonardis

-A desenjaular el Juego- Brounstein, Kirianovicz

-Musicando Vol 1 al 6- Ansaldo

-La Verdadera Historia de la Clave de Sol

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