Planificacion Anual

ESTABLECIMIENTO: Escuela Secundaria N° 64 “Gobernador Juan M. Salas”

MODALIDAD: Humanidades y Ciencias Sociales

ESPACIO CURRICULAR: Matemática

CURSO: 4° Año Ciclo Orientado

DIVISIÓN: Segunda

HORAS CÁTEDRAS: 4 (cuatro)

DOCENTE: Prof. Nora Paez (Suplente)

TURNO: Tarde

AÑO LECTIVO: 2.014 

FUNDAMENTACIÓN

El Ciclo Orientado de la Escuela Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de profundizar los contenidos matemáticos trabajados durante 1º, 2º y 3º año del Ciclo Básico; analizarlos desde el punto de vista formal de la matemática como ciencia y abrir un espacio de construcción de nuevos conceptos. En este contexto, el desarrollo de la materia en el 4° año debe aportar niveles crecientes de formalización y generalización.

Para hacer matemática es ineludible resolver problemas, aunque esta actividad no se considera suficiente. La descontextualización de los resultados obtenidos es lo que permite generalizar y realizar transferencias pertinentes.

Si bien la estructura de la matemática como ciencia formal es el resultado final de conocimientos construidos por la comunidad científica, es importante que los docentes tengan presente que en la Escuela Secundaria ésta debe constituir una meta y no un punto de partida.

El imaginario popular asigna a la matemática significados discutibles que la colocan en un lugar casi inalcanzable para el común de las personas. Por ello, se considera a la disciplina como parte de la cultura y la cual valora a los alumnos como hacedores de la misma.

Por este motivo se propone un cambio sustancial en el quehacer matemático del aula, mediante el cual el docente –a partir de la asimetría– sea un motor importante en la construcción de conocimientos que cobren sentido dentro de la formación integral del alumno.

La intervención del docente es fundamental para que el aprendizaje sea posible y debe responder a estrategias que trasciendan la exposición como única dinámica de clase.

Este espacio curricular, propone retomar el estudio de los números reales, con el fin de profundizar conceptos y utilizar distintos tipos de cálculo mental, escrito, exacto o aproximado en conjunto con el uso de las calculadoras científicas como herramientas al servicio del pensamiento, que permite profundizar la reflexión de los alumnos; Profundiza la resolución de ecuaciones e inecuaciones, mediante el análisis de formas gráficas y analíticas y a partir de ellas se modelizarán y trabajarán situaciones intra y extra matemáticas mediante la utilización del lenguaje matemático.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

 Promover y estimular el trabajo individual de cada alumno y del grupo, valorando los aportes personales y colectivos para la construcción de conocimiento matemático.

 Evaluar los aprendizajes, estableciendo relaciones entre lo aprendido y lo enseñado en las clases.

 Incorporar, con distintos grados de complejidad, la enseñanza de la matemática a través de las nuevas tecnologías.

 Lograr construir conocimientos que cobren sentido dentro de la formación integral del alumno.

EJES TEMÁTICOS OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION TIEMPO ESTIMADO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CRITERIOS INSTRUMENTOS

EJE N°1

NÚMEROS Y OPERACIONES *Reconocer los campos numéricos y sus diversas formas de representación.

*Utilizar números reales para resolver cálculos sencillos y razonados.

*Utilizar la calculadora científica como herramienta al servicio del pensamiento. Números Reales: Extensión del campo numérico.

Concepto de número irracional.

Propiedades. Representación en la recta numérica.

Uso de la Calculadora Científica.

Radicación: Operaciones con radicales. Racionalización de denominadores.

Operaciones Combinadas sencillas. Ecuaciones irracionales.

*Representación de los números reales en la recta numérica.

*Resolución de diversas situaciones problemáticas utilizando números reales.

*Utilización de racionalización para resolver correctamente las operaciones con números reales.

*Confianza en sí mismo para poder plantear y resolver problemas.

*Respeto y valoración de la palabra y el trabajo.

*Disciplina, esfuerzo y perseverancia en el estudio y el trabajo.

*Valoración de la matemática como construcción humana. *Interpretación de consignas y enunciados.

*Redacción, intercambio, resolución y conexión de problemas.

*Exposición dialogada.

*Aplicación de propiedades. *Pizarrón, tiza y borrador.

*Libros de texto.

*Fotocopias.

*Calculadoras.

*Instrumentos de geometría.

*Netbook. *Uso del lenguaje y la simbología específica.

*Capacidad para analizar críticamente.

*Lectura comprensiva del material de trabajo y de las consignas de distintas actividades.

Asistencia. *Prueba individual y escrita.

*Presentación de trabajos prácticos.

*Corrección de carpetas.

*Interrogatorio oral.

*Resolución escrita de ejercicios.

*Trabajo individual y grupal. 30 clases

EJE N° 2

EXPRESIONES ALGEBRAICAS ENTERAS *Traducir correctamente del lenguaje común al lenguaje algebraico.

*Comprender el significado de las operaciones algebraicas sencillas operando con ellas.

*Reconocer que la factorización es un proceso que permite expresar un polinomio como el producto de dos o más factores. Expresiones Algebraicas: Traducción al lenguaje algebraico.

Expresiones algebraicas enteras: Monomios y Polinomios. Operaciones con monomios y polinomios. Regla de Ruffini. Teorema del Resto. Factorización de polinomios.

*Traducción de enunciados al lenguaje algebraico.

*Resolver operaciones con expresiones algebraicas.

*Inventar operaciones con expresiones algebraicas sencillas.

*Completar términos de operaciones parcialmente resueltas. *Valoración de la matemática

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