Conocicimiento sobre el sistema de escritura.
Enviado por Mariana Villagra • 27 de Octubre de 2016 • Documentos de Investigación • 4.208 Palabras (17 Páginas) • 276 Visitas
El conocimiento del sistema de escritura
Entrevistada: Candela Edad: 5 años, 4 meses
Entrevistadora: L.
Entrevistadora | Entrevistada |
Bueno Cande, te llamé porque estoy estudiando cómo piensan los nenes de tu edad y me gustaría saber cómo pensás vos. | |
(Asiente con la cabeza enérgicamente) | |
Sucede que hay nenes de tu edad que creen que no saben escribir… | |
(Interrumpe a la entrevistadora) | |
Claro, escriben distinto a como escriben los grandes pero si, saben escribir. | |
(Escucha sonriente) | |
Lo que yo te voy a pedir es que me escribas algunas palabras ¿sí? Para empezar, ¿me escribirías tu nombre? | |
(Toma las hojas blancas y empieza el trazado de las letras) ¿Acá chiquito? | |
Y… hacelo grande así yo después se lo puedo mostrar a otros nenes y lo pueden ver bien. | |
¿Así?, ¿así está bien? (escribe: CANDELA) ¡Empieza con… “C” y termina con “A”! | |
Si. | |
(Lo señala) Candela | |
¡Muy bien! ¿Así que conoces las letras? ¿Me contás cuáles conoces? | |
La “a”, la “ene”, la “de”, la “efe”, la “ge”, la “H”, la “Q”… | |
¡Ah, pero conocés un montón! | |
Si… (Ríe) es que tengo un abecedario. | |
¡Qué bien! | |
Si, gato (escribe: GATO, pausadamente y pensando entre cada trazado) ¡Listo! | |
Bueno, ¿me leerías donde dice gato? | |
Acá (señala y lee “gato” siguiendo su lectura con el lápiz) | |
¿Algo más querés escribir? | |
Sofía (empieza a escribir y se da cuenta que se había equivocado, pide a la entrevistadora la goma y lo arregla. Escribe: SOFIA) | |
¿Listo? ¿Me podrías leer dónde dice Sofía? | |
Si (lee Sofía y sigue con su dedo la lectura) | |
¡Muy bien! Ahora te voy a ir diciendo nombres de animales y quiero que escribas como vos puedas ¿sí? | |
Uy, bueno si… mejor, ¡como yo pueda! (ríe y luego se pone seria) | |
Tranquila, hacelo como vos puedas porque para mí es muy importante lo que vos hagas ¿sí? | |
“Mmm” (sonido de la eme)… La “eme” (empieza a escribir despacito) ¡ya está! (escribe: MANOF) | |
Bueno, me indicarías despacito dónde dice... | |
(Señala y lee “mariposa” acompañando la lectura con su dedito) ¿Querés que te diga las letras? “eme”, “a”, la “ene”, la ”o” y la “efe” | |
¡Waw, sabés un montonazo! | |
¿“Co”?, co, co… ¿la “O”? (mira a la entrevistadora en busca de una respuesta) | |
Escribilo como a vos te parezca. | |
(escribe: ONABOV) | |
¿Me podrías leer lo que escribiste? | |
Si, “coneeejo” | |
¿Por qué decís Con”eee”jo? | |
¡Porque todo esto dice así! (y repite “coneeejo”) | |
Ahora escribamos BURRO. | |
Burrr, rrrr, rrr (escribe inmediatamente ROANHEUI) | |
A ver... decime despacito dónde dice burro | |
Acá (señala con su dedo y lee: “burrro”) | |
¿Y ELEFANTE cómo sería? | |
Ellll, llll… (escribe ELSPTA) | |
¿Me lo leerías? | |
Si, elefante (señalando a lo largo, toda su escritura) | |
Ahora, vamos a escribir JIRAFA | |
Mmm, seguro que es… ¡¡La jota!! … Porque lo tengo en un librito que me compró mi mamá ¿Lo puedo sacar? | |
¡Ah, no! Si lo sacás sería trampa eso (Risas) | |
(Risas) | |
Es que la idea es vos las escribas como te parezca a vos, porque si, está bien… tal vez son palabras que nadie te dijo nunca. Pero dale, intentá... | |
(Vuelve a su hoja, retoma la escritura) ¡Lo que también se escribir es SOL! | |
Bueno, ahora cuando termines lo escribís de este lado (se le señala el extremo derecho de la hoja para evitar posibles confusiones con las escrituras que había hecho) | |
(continúa con la escritura de jirafa, escribe: JAOFOVEBA) | |
Leeme, ¿dónde diría jirafa? | |
(lee “jirafa” señalando con el lápiz su escritura y con especial cuidado de abarcarla toda durante la lectura) | |
Bueno, ahora podemos escribir PALOMA, ¿te animás? | |
Si… mmm (piensa como empezar su escritura) ¡Pa! (escribe: POELAOUNELLO) | |
¡Buenísimo Cande! Lee ahora lo que pusiste despacito | |
Paloma (señalando toda su escritura rápidamente) | |
Cande, más despacito sino no te entiendo, ¿todo eso que escribiste dice paloma? | |
Si…(pone lo dedo en la hoja y lee: paaloomaa) Me parece que es una paloma grande (Ríe) | |
¿Por qué sería una paloma grande? | |
Mirá… (piensa antes de seguir contestando) Es que me quedó medio grande, ¡digo largo! Ésta (señala la escritura de paloma) | |
¿Y para vos está bien? | |
(Piensa) Si, está bien. | |
¿Segura entonces? Bueno… ¿Qué te parece escribir PATO? | |
“Pa”, “pa”… ya lo sabía… | |
¿Enserio? ¡Qué bien! | |
Con la “pe”... me suena la P (interrumpe la escritura sorprendida, luego de escribir PA y mira a la entrevistadora) Lo que si se es que letras lleva y que no lleva (retoma la escritura) ¡Ya está! (Escribe: PAOFIEELO) | |
¿Dónde dice pato ahí en lo que escribiste? | |
Acá, patoooo (prolonga la “O” para abarcar toda su escritura) | |
¿Tantas “o” tiene ese pato? | |
(Ríe) Porque es así, yo lo escribo así, patoooo (vuelve a reír) | |
Te pido que escribas ahora: PEZ | |
(Piensa seria unos segundo) ah, ¡ya lo sé! (escribe: PEZ) | |
¡Perfecto Cande! ¿y me lo leerías? | |
Pe“z” (enfatizando la zeta final con su correspondiente sonido) | |
Ahora, escribamos… ¡ah! Me olvidaba, ¿vos querías escribir sol, no? Dale… | |
¡¡¡Sí!!! (Escribe: SOL y al finalizar dice “¡Sol!”) | |
Bueno, pero sigamos con los animalitos ¿querés?.... CANGURO, ¿te animás? | |
¿Canguro? (duda, parece no recordar el animal) ¡Ah sí! ¿Es el que salta y tiene un hijito en la panza? (Ríe divertida) | |
Si. Ahora escribilo a ver… | |
“Ca”, “ca”… a ver… (piensa y escribe: K y se detiene a contar cuantos animales había escrito hasta el momento) ¡¡¡Son 8!!!...¡Cuántos animales! | |
¿Me lo leerías? ¿Qué dice? | |
Can (señala KOA) gu (-FUB) ro (-UE) ¡Canguro! | |
Escribamos otra cosa, ¿qué te parece Candelero? | |
¿Can… delero? (mira sorprendida a la entrevistadora) | |
Si, son para poner velas… | |
Aaah, si mi abuela debe tener alguno... | |
(Risas) Quiero ver cómo lo escribís ¿dale? | |
Si (escribe: CA y se detiene) Pará, ¿es así no? | |
Como a vos te parezca que sea… | |
¡Uff! (escribe CAKHE) Te estaba por hacer la “E” al revés pero mi seño del jardín nos enseño que va así “E” el otro día. | |
¿Cómo te quedo? Leeme despacito | |
Can (señala CA) de (K) le (H) ro (E) ¡¡candelero!! | |
Bien. Ahora Candela, quiero que escribas algo un poquito más largo ¿sabés?: EL GATO TOMA LECHE | |
Uy (cara de preocupación) | |
Vamos de a poco que te va a salir: EL (…) GATO (…) TOMA (…) LECHE (…) | |
EL….”llll” (sonido de la “ele”)…”llll” (empieza a escribir) Gato, ¿me lo pudo copiar de más arriba? (Ríe) El gato… ¿toma no? “To”…to…to... ¡TO! (escribe EL GATO TO y se detiene) Bueno hasta creo que voy bien… ¿ma? (escribe: EL GATO TOME) Ahora me falta leche… “lllll”… ¡Le!, ¡E! (escribe por leche: EOVUBWEYOH. Le queda: EL GATO TOME EOVUBWEYOH) | |
¡Sí!, si damos vuelta alguna quedan igual. | |
El (señala EL), gato (señala GATO), to (señala el “TO” de gato en vez del de toma)… Uy, me equivoque. To (señala el “TO” de toma), ma (señala ME), lecheee (señala EOVUBWEYOH, adecuando la prolongación de la última “E” de leche al largo de su escritura) | |
Bueno, como escribís muy bien probemos con otra larga ¿te animás?: EL CONEJO COME PASTO | |
En realidad, no come pasto come zanahorias pero… | |
(Risas) ¿Cómo sería entonces si lo tuvieras que escribir como te dije? | |
Elllll, ¡El! (escribe: LE) ¿Co?, co, co… ¿cómo hago co? | |
Cande ya te dije, escribilo como vos sepas hacerlo, que yo te voy a entender igual. | |
Bueno, como pueda… ¡está bien! | |
¿Y a vos te parece que esa letra va en pasto? Porque eso es lo importante... | |
Si, si (escribe para pasto: PAZXOYHYZO) ¡Listo! | |
Ahora Cande, leeme dónde dice lo que te había pedido. | |
El (señala LE), co (señala MO), nejo (señala KLO), come (EFOAU), pas (PAZ), to (y abarca hasta el final XOYHZO) | |
¿Querés arreglar algo? | |
A ver, dejame ver… (examina unos segundos su escritura mientras mueve sus labios como si leyera en silencio) No, está bien así, dejá. | |
¿Segura? | |
Es que yo puse todas estas letras porque para mí van… ¡algo dice ahí! ¿O no? (mira a la entrevista y parece recordar que lo importante es que lo escriba como a ella le parece, entonces, no espera respuesta) | |
Ahora te quería hacer un pregunta ¿te acordás dónde habías puesto antes CONEJO? | |
(Lo busca y señala ONABOV correctamente) | |
Si, y ahora mirá donde escribiste “El CONEJO come pasto” | |
(Mira atentamente) ¡Uy! (Reconoce la diferencia entre sus escrituras de CONEJO) | |
¿Puede ser que conejo se escriba de dos maneras diferentes? | |
Me parece que no, pero hay gente que lo escribe como yo [en imprenta] y otra [gente] que lo escribe así (y con su lápiz simula escribir en cursiva) que no se cómo se llama. | |
Lo que yo te pregunto es si se puede escribir conejo de dos maneras distintas, ¿Me entendés? | |
Para, ¿es el mismo conejo el que está acá (señala su primer escritura de conejo) que el que come el pasto? | |
Supongamos que sí, pero te pregunto otra vez ¿se puede, una misma palabra, escribirla de distintas formas? | |
(Piensa en silencio, se pone seria) No, no se puede (Se agarra la cabeza) ¡Bueno lo hice mal! ¿No? | |
Lo importante acá es que vos te hayas dado cuenta de que había un error… | |
Es que yo sé escribir algunas cosas pero no escribo todo todo… | |
Nada más Cande, ¡te agradezco muchísimo tu ayuda! | |
(Entrega la hoja a la entrevistadora y suspira profundo con alivio) |
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