EL DESARROLLO TEMPRANO-PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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                 TEMA:  ”El Desarrollo Temprano”

   ALUMNA:  

• Rosa Elena Solórzano Cabrera

             DOCENTE:    Dr. Jorge Samaniego Fajardo Mg. Sc.

    CICLO:    2do “A”

          FECHA:    Jueves 02 de Agosto del 2018

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Introducción

     El desarrollo del niño es un tema que muchas personas ignoran, por considerarlo como algo que ya está dado, algo de lo que la naturaleza debe encargarse, ¡eso es un rotundo error!, hoy en día se pueda dar cuenta que el niño no debe ser cuidado, debe ser desarrollado, debemos apoyarlo para que descubra el mundo que lo rodea, y decirle; este es tu mundo, cuídalo y no le temas pues será tu hogar toda la vida. El niño no empieza cuando nace, el niño empieza desde que es concebido, y durante todo el embarazo, el sentimiento de aceptación de parte de la madre para con el feto durante el embarazo es algo imprescindible en el correcto desarrollo de cualquier niño, pues le dará una sensación de pertenencia y de que al nacer habrá un sitio destinado para él. El desarrollo prenatal no es papel solo de la madre, también debe estar bien enterado e integrado la presencia del padre, tanto para la psique de la madre, que se sentirá amada, apoyada sustentada y comprendida, gracias a lo cual se posibilitara que su parto sea más fácil y menos doloroso, como para el futuro niño, que empezara a captar más voces aparte de la de su madre y tendrá un continuum más natural y rápido.

     Él bebe después de nacido necesita ayuda para realizar cualquier acción, pero esto no quiere decir que se le prive de toda sensación, de toda posibilidad de interacción con el medio con el cual convive, muchos padres aburren al niño, envolviéndolo cual si fuese tamal, privándolo de toda oportunidad de interactuar, tanto con su entorno, como con las personas que lo rodean, lo cual provoca que el niño exija esa interacción con su medio, y la una forma que conoce es llorando constantemente, a lo cual la madre le responde dándole pecho, dándole un placebo a su necesidad real, con lo cual también le trunca su desarrollo, tanto psíquico como motor. Además de esto él bebe debe estar expuesto a nuevas personas, a personas ajenas a su ambiente familiar inmediato, para sembrarle la idea de que en el mundo existen un sinfín de personas, con las cuales debe convivir y apoyar.

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• EJEMPLO DE ASIMILACIÓN.

     Un infante recibe por primera vez un biberón y de inmediato intenta chuparlo, pues la experiencia con el pezón materno le ha preparado para relacionarse con el objeto (con casi todo, en realidad) de esa manera.

• EJEMPLO DE ACOMODACIÓN.

     El mismo infante con el biberón aprende, eventualmente, a sostenerlo para poder chuparlo, cosa que no debía hacer con el seno materno, incorporando una diferencia a los objetos similares.

• EJEMPLO DE EQUILIBRACIÓN.

Cuando los infantes no pueden manejar experiencias nuevas con sus estructuras existentes, organizan nuevos Patrones mentales restableciendo el equilibrio.

• EJEMPLO

Cuando un infante descubre que succionar un biberón requiere movimientos de boca y lengua diferentes a los que utiliza para succionar el seno, entonces se acomoda para modificar el antiguo esquema. El infante ha adaptado su esquema de succión original para manejar una nueva situación. Por lo tanto, la asimilación y la acomodación actúan en conjunto para producir crecimiento cognoscitivo.

PREGUNTAS

1. Los mecanismos de aprendizaje que se plantean en la teoría constructivista, basan su aplicación en 3 procesos ¿Cómo se llaman estos procesos?

1. Asimilación-Acomodación- Equilibración
2. Yo-Ello – Súper ello
3. Consciente-Preconsciente-Inconsciente
4. Proceso Psíquico-Mente-Conciencia
5. Cuando un niño de preescolar ve por primera vez una cebra en el zoo y exclama admirado, "¡qué
6. caballo más bonito!", está mostrando el proceso cognitivo que Piaget denominó.
7. Cuando un niño de preescolar ve por primera vez una cebra en el zoo y exclama admirado, "¡qué
8. caballo más bonito!", está mostrando el proceso cognitivo que Piaget denominó.
9. Cuando un niño de preescolar ve por primera vez una cebra en el zoo y exclama admirado, "¡qué
10. caballo más bonito!", está mostrando el proceso cognitivo que Piaget denominó.

1. Cuando un niño de preescolar ve por primera vez una cebra en el zoo y exclama admirado, "¡qué caballo más bonito!", está mostrando el proceso cognitivo que Piaget denominó.

1. Organización
2. Acomodación
3. Asimilación
4. Regulación cognitiva

1. ¿En qué consiste el proceso de asimilación?

1. un proceso de autorregulación, es decir, una serie de compensaciones activas del sujeto en reacción a perturbaciones exteriores.
2. proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos.
3. Consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento.

1. Señala la alternativa correcta respecto a las diferentes teorías sobre el desarrollo: 

1. Vygotsky realiza una descripción por etapas evolutivas del desarrollo psicológico
2. En la teoría de Piaget, el esquema es la unidad básica del sistema cognitivo.
3. Según Erikson, una resolución con éxito de una crisis psicosocial supone eliminar completamente
4. la cualidad negativa (p.ej. la desconfianza o vergüenza)

1. Según Erikson, una resolución con éxito de una crisis psicosocial supone eliminar completamente la cualidad negativa (p.ej. la desconfianza o vergüenza).
2. La teoría del apego ha aportado poco a la Psicología Evolutiva.

1. Señale la opción más correcta relacionada con el concepto de equilibración:

1. Designa la tendencia innata del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas aplicando para ello los procesos de asimilación y acomodación.
2. Moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales.
3. Es una predisposición innata en todas las especies.

1. Señale cuáles de los siguientes elementos son en la teoría de Piaget invariantes funcionales:

1. La interacción con el mundo físico y social.
2.  La asimilación y la acomodación.
3.  Los sentidos y su progresiva maduración.

1. Imagina que un bebe que ha aprendido a coger un sonajero. Posteriormente, cuando ya tiene el esquema de agarre del sonajero interiorizado, pretende, pretende coger una pelota pequeña y para ello modifica la posición de los dedos, en este caso el mecanismo que emplea para lograr coger la pelota es:

1. Las dos son correctas
2. Asimilación
3. Acomodación

1. Que tipos de condicionantes heredados definió Piaget.

1. Invariantes estructurales e invariantes funcionales
2. Variantes funcionales
3. Variantes estructurales
4. Invariantes funcionales

1. Al marco teórico común en que Piaget intento unir las teorías biológicas y las teorías epistemológicas le denominó:

1. Epistemología evolutiva
2. Epistemología genética
3. Genética epistemológica
4. Epistemología genetista

1. Los invariantes que se refieren a las características que tiene nuestro organismo principalmente nuestros sentidos y que nos impone una serie de restricciones en el conocimiento son:

1. Asimilación
2. Invariantes estructurales
3. Invariantes funcionales
4. Acomodación

Bibliografía

Antonio, C. (2008). Psicologia del Desarrollo: Desde el nacimiento a la primera infancia (Vol. I). Madrid, España: McGRA W-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U. Recuperado el 4 de Agosto de 2018 pág. 26-30

Almenara, J. (2017). Desarrollo Cognitivo: Las teorias de Piaget y Vigotsky. Recuperado el 4 de Agosto de 2018, de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

Lora, K. (14 de Agosto de 2013). La Teoría de la Equilibración de Piaget. Recuperado el 4 de Agosto de 2018, de https://www.mindmeister.com/es/317587150/la-teor-a-de-la-equilibraci-n-de-piaget

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