Educacion Especial - Programa terapeutico
Enviado por Rubi Oviedo • 28 de Noviembre de 2015 • Trabajo • 3.261 Palabras (14 Páginas) • 198 Visitas
UNIDAD DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN ESPECIAL | ||||||
Desarrollo cognoscitivo | ||||||
Objetivo general: La niña será capaz de aumentar su atención sostenida y dirigida por medio de las actividades aplicadas para un mejor desempeño | ||||||
Objetivo especifico | Descripción de la actividad | Técnica de modificación de conducta | Reforzador | Material | Tiempo | Criterio de ejecución |
| 1.-Súper canica: Consiste en llevar hasta tres canicas siguiendo un camino en donde no puede salirse. -El menor tomara la canica de una caja con ayuda del facilitador. -Se pondrá en una camino echo con tiras de plástico de colores -El menor rodara la canica con su mano por el centro del hasta terminarlo. -Este procedimiento se repetirá 3 veces con diferente color de la canica para que llame la atención del menor. -Se reforzara positivamente primero después de rodar bien la canica, después se hará al finalizar cada camino. | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña llevara las canicas sin salirse del camino que se le indique |
2.- Laberinto -Se le presentara a la menor variedad de laberintos por resolver. -Primero se le enseñara un laberinto que tendrá dibujos animados en él y una línea con marca textos en el centro para hacer el trazo y se le explicara el procedimiento haciéndolo primero el experimentador. -Se le dará una crayola a escoger. -Realizara el trazo primero solo para ver si requiere apoyo, y de ser así darle el necesario. -Continuara haciendo los demás laberintos de la misma manera, procurando dar el menor apoyo posible. -Se reforzara gradualmente conforme vaya realizando mejor la actividad. | Reforzador positivo | Social |
| 10 minutos | La niña resolverá los laberintos con la instrucción que se le pida | |
3.- Leer cuento con dibujos de su agrado. El menor contara una historia poniendo la atención en los dibujos del cuento. -Se le dará el cuento favorito al niño, y le preguntaremos que es lo que ve -Conforme pasen las páginas se preguntara para que no se pierda la atención. -Se reforzara cada vez que el menor intente decir una palabra mirando el cuento. | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña maginara una historia y la contara mirando las imágenes del cuento que se le de | |
| 1.- Separar por colores: El menor separara fichas de colores juntando las que sean de un mismo color en cajas. -Se le entregaran al niño cuatro fichas de cada color básico. (azul, rojo, amarillo, verde) -Enfrente de el se pondrán cuatro cajas con su respectivo color. -El experimentador lo realizara primero cuidando que la menor este poniendo atención -Se dejara que ella inicie y se apoyara en caso de que lo requiera. -Se reforzara cada que lo haga correctamente. | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña clasificara por color las fichas que se le den |
2.- Igualar medios de transporte: en un tablero el menor pegara encima del igual la imagen que se le pida. -Se le entregara un tablero con imágenes de medios de transporte ( camión, avión, barco, tren, bicicleta, motocicleta) -Se le darán las imágenes una por una para que las vaya pegando encima del tablero en la imagen correspondiente. -Se reforzara con cada imagen que iguale correctamente. -Se le pedirá después las imágenes una por una, solo indicándole el nombre y dando apoyo si es necesario. | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña igualara las imágenes que se le presenten. | |
3.- Diferenciar entre cuadrado, triangulo y circulo: Separaran las diferentes figuras según se le pida -Se le dará una caja de trabajo al menor en donde se tienen 3 tiras de velcro y en la parte superior de cada una tendrá una figura diferente; (cuadrado, triangulo, circulo) -Se le entregara al niño 4 figuras de cada una para que iguale. -Se dará apoyo en caso de ser necesario, y se reforzara en las respuestas correctas. | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña discriminara entre las figuras que se le den. | |
| 1.- El rey pide. Se jugará con la menor a darle la instrucción de que nos entregue algo que le requeriremos -Se pondrán varios objetos alrededor de un cuarto- -Los objetos serán llamativos y de su agrado -Se le dará la instrucción de ‘’Trae’’ (el objeto). -Se dará apoyo de ser necesario y se reforzara en respuestas correctas o aproximaciones a ellas. | Reforzador positivo | Social |
| 10 minutos | La niña responderá a la instrucción que se le indique sin apoyo. |
2.- enanos y gigantes: -Se le pedirá a la menor que se ponga en frente con otra experimentadora. -Se le dará la instrucción al menor de; arriba, abajo, izquierda, derecha, atrás y adelante. -Se dará apoyo necesario al principio de la actividad y se reforzara en la respuesta correcta | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña seguirá las instrucciones que se le indiquen en el tiempo que sea indicado. | |
3.- Vamos a jugar: Se le darán dos instrucciones al menor en una sola donde le pediremos algo de su gusto. -Se le entregara al niño un dibujo para colorear, en donde se le pedirá colorear y pegar papelitos en una sola instrucción al principio de ella. -Se le pedirá sacarle punta a un lápiz y después de ello tirar la basura. -Se dará apoyo necesario, y se reforzara en cada instrucción que complete.. | Reforzador positivo | Social |
| 5 minutos | La niña seguirá la instrucción más compleja sin requerir apoyo. | |
Desarrollo lingüístico | ||||||
Objetivo general: Favorecer el desarrollo de las dimensiones de forma, contenido y uso del lenguaje a través de actividades específicas que le permitan expresar sus necesidades correctamente. | ||||||
Objetivo especifico | Descripción de la actividad | Técnica de modificación de conducta | Reforzador | Material | Tiempo | Criterio de ejecución |
| Se le mostrara a la niña, el cuento infantil titulado “la señora lengua y sus vecinos” Al mostrarle cada una de las imágenes del cuento, se le pedirá a la niña que realice cada una de las praxias presentadas en el cuento. Se le elogiara después de cada dos aciertos. | Reforzador positivo | Social Programa de razón fija |
| * | El niño deberá cumplir con el 80% de la actividad |
Se le mostrara a la niña diversos estímulos visuales (laminas) pidiéndole que emita el sonido de cada uno de los animales del campo que se le presenten. Se le mostrara la lámina de una vaca y se le pedirá que emita el sonido de la vaca y así con cada una de las demás imágenes presentadas. | Reforzador positivo | Social Programa de razón fija |
| * | El niño deberá cumplir con el 80% de la actividad | |
Se le mencionaran a la niña palabras de objetos y se le pedirá que repita la palabra lo más lento posible y luego que lo diga rápido así hasta cumplir con todas las palabras. Se le dirá a la niña la primera palabra elegida pidiéndole que la repita de una manera lenta, y después de una manera rápida, se le elogiara al niño después de cada dos palabras cumplidas de manera correcta. | Reforzador positivo | Social Programa de razón fija |
| * | El niño deberá cumplir con el 80% de la actividad | |
| Se le presentaran a la niña una serie de imágenes, las cuales ella deberá observar e identificar la acción realizadas, de modo de crear una oración. Se le dara la instrucción: “quiero observes bien la imagen y me digas lo que ves”. Se usarán como incentivo las preguntas como ¿Qué hace? O ¿Quién lo hace? Se felicitará a la niña después de cada acierto. | Reforzador positivo | Social Reforzamiento continuo |
| * | El niño deberá de responder al 80 % de la actividad |
El terapeuta le enseñara dibujos de objetos y/o animales familiares para que la niña los describa, respondiendo a las siguientes preguntas según convenga: - ¿Qué o quién es? - ¿Cómo es? - ¿Qué hace? o ¿Para qué sirve? Se le mostrará la primera tarjeta y se le dirá a ¿observa la imagen y dime: ¡que es lo que hace juan? Y así con cada imagen usando las preguntas según convengan. Se reforzará la conducta después de cada acierto. | Reforzador positivo |
Social Reforzamiento continuo |
| * | El niño deberá de responder al 80 % de la actividad | |
| Se le dará la instrucción a la niña, “Vamos a jugar al dominó, con estas tarjetas que tienen dos dibujos. Hay que buscar la tarjeta que tenga por lo menos uno de los dos dibujos. Así: la casa con la casa, el pan con el pan...” Inicialmente si la niña no conoce las imágenes, se les debe mostrar y decir su nombre para que las identifique y cuando las asocie pedirle que diga su nombre. Cada que acierte se le reforzara con elogio. | Reforzador positivo | Social Programa de razón fija |
| * | El niño deberá de encontrar la imagen que concuerde. |
Se le mostrara el mural de la casa y preguntara: ¿Qué es esto?, se le pedirá que nombre todas las habitaciones que conozca mientras que el terapeuta señala cada una de ellas, además de preguntarle qué actividades se pueden hacer en cada una de ellas. Cuando se hayan identificado las distintas habitaciones, el terapeuta enseñara dibujos con los objetos más frecuentes que suele haber en cada una de ellas, pidiéndole que pegue el dibujo en la habitación correspondiente. Cada que la niña acierte se le reforzara con un elogio. | Reforzador positivo | Social Programa de razón fija |
| * |
El niño deberá responder correctamente al menos el 80% de la actividad | |
El terapeuta mostrara láminas donde se pueden ver niños realizando diferentes acciones para que el niño las identifique. Se le preguntara ¿qué está haciendo él/ella en este dibujo? Y así, con cada una de las imágenes. Se repite la actividad con diferentes acciones: dormir, pintar, leer, limpiar, regar las plantas...Se le elogiara en cada acierto | Reforzador positivo | Social Programa de razón fija |
| * | El niño deberá ordenar correctamente al menos el 80% de la actividad | |
funcional del lenguaje en los distintos contextos comunicativos | Se le mostrara a la niña secuencias de acciones diarias y se le pedirá que ordene cada una de ellas según el orden que deben tener. Se le dirá a la niña: te voy a mostrar unas imágenes y quiero que las acomodes como creas tu que deban ir, y así con cada una de las secuencias. Se reforzará después de cada secuencia realizada. | Reforzador positivo | Social Reforzamiento continuo |
| * |
El niño deberá ordenar correctamente al menos el 80% de la actividad |
Se le mostrará a la niña diversas expresiones faciales con diferentes estados de ánimo y el deberá reconocer cada una de estas emociones. Se le dará la instrucción: “miras esta niña: ¿Qué es lo que está haciendo? ¿Cómo crees que se sienta en esos momentos? Se elogiará cada emoción reconocida. | Reforzador positivo | Social Reforzamiento continuo |
| * | El niño deberá ordenar correctamente al menos el 80% de la actividad | |
El terapeuta le planteará situaciones cotidianas a la niña en las que ella, tendrá que resolver cada una de ellas. Ejemplo. ¿Cómo pedimos algo en una tienda? ¿Cómo ofrecer o aceptar un regalo? Se elogiará cada situación resuelta por la niña como reforzador. | Reforzador positivo | Social Reforzamiento continuo |
| * | El niño deberá dar una solución a cada situación. | |
Desarrollo socioemocional | ||||||
Objetivo general: LA niña será capaz de aprender a utilizar pautas sociales ( Hola, adiós, por favor y gracias ) de manera correcta. | ||||||
Objetivo especifico | Descripción de la actividad | Técnica de modificación de conducta | Reforzador | Material | Tiempo | Criterio de ejecución |
| Por medio de títeres haremos una pequeña escenificación a la que llamaremos “ un día en casa” | Reforzador positivo | Programa de razón fija |
| 15 minutos | La niña deberá de mencionar las palabras “Hola” y “Adiós” al menos un 80% de las veces que se le solicite durante la actividad |
Se le mostrara a la niña algunos videos en donde a un niño se le enseñe a decir “por favor” cuando quiere algo y “gracias” cuando se le da algo que el niño quiera. Así mismo en dichos videos se le mostrara la consecuencia de no decir estas palabras (el no recibir lo que el niño quiere) y que puede conseguir lo que el quiera diciendo estas palabras. Se le pedirá al niño que repita las palabras “por favor” y “gracias” cada vez que las escuche en los videos. | Reforzador positivo | Social |
| 10 minutos | La niña deberá decir “por favor” y “gracias” al menos el 80% de la actividad. | |
Se interactuará con la niña, mediante juguetes, en ocasiones se le pedirá un juguete diciendo “por favor” y al momento que nos lo entregue diremos “gracias”, así mismo instigaremos al niño a que nos pida algún juguete y diga dichas frases. | Reforzador positivo | Reforzador material: juguete |
| 25 minutos | La niña deberá decir “por favor” y “gracias” cuando quiera algo y cuando se le entregue | |
Desarrollo adaptativo | ||||||
Objetivo General: La niña controlará sus esfínteres. | ||||||
Objetivo Especifico | Descripción de la Actividad | Técnica de Modificación de Conducta | Reforzador | Material | Tiempo | Criterio de Ejecución |
| 1.- La niña tendrá que expresar verbalmente o con una señal que tiene ganas de hacer del baño, para que el terapeuta la acompañe al baño. | Moldeamiento | Reforzador social: Elogios Programa de reforzamiento continuo | * | 1 minuto | La niña deberá expresar verbalmente o con una señal. |
| 2.- El terapeuta le dará la instrucción a la niña de bajar su ropa, si no lo hace, el terapeuta repetirá nuevamente la instrucción, si la niña sigue sin hacerlo, el terapeuta podrá instigar, sin embargo el instigador deberá disminuir hasta que la niña no lo necesite más para llevar a cabo esta acción. 3.- El terapeuta le dará la instrucción a la niña de que se siente en la taza, si tiene dificultad para hacerlo, el terapeuta podrá ayudarla. | Moldeamiento | Reforzador social: Elogios Programa de reforzamiento continuo | * | 3 minutos | La niña deberá cooperar con el terapeuta.[pic 1] |
| 4.- La niña deberá permanecer sentada hasta que termine con sus necesidades fisiológicas. El terapeuta la supervisará, y si es necesario, le recordará que tiene que quedarse sentada. 5.- El terapeuta le dará la instrucción a la niña de que le baje al baño, si la niña presenta dificultad, el terapeuta podrá ayudarla, o si es necesario instigará. El instigador deberá disminuir según la conducta que muestre la niña, buscando como fin último que ella lo haga sola. | Moldeamiento | Reforzador social: Elogios Programa de reforzamiento continuo | * | 5 minutos | La niña deberá permanecer sentada hasta que termine de hacer del baño. |
| 6.- La niña deberá subir su ropa, si no lo hace, el terapeuta repetirá la instrucción, si continua sin hacerlo, el terapeuta podrá instigar. El instigador deberá ir disminuyendo hasta que la niña lo haga por si sola. | Moldeamiento | Reforzador social: Elogios Programa de reforzamiento continuo
| * | 1 minuto | La niña deberá cooperar con el terapeuta. |
| 7.- La niña deberá tomar un poco de jabón para después tallar sus manos, si la niña presenta dificultades en esto, el terapeuta podrá instigar, pero después se le pedirá que ella lo haga sola. 8.- Más tarde, la niño abrirá la llave del agua, si tiene dificultad, el terapeuta podrá ayudarla. 9.- La niña enjuagará sus manos, hasta que no quede ni un poco de jabón. 10.- La niña secará sus manos con su toalla. El propósito final es que la niña lleve a cabo la rutina por sí sola. | Moldeamiento | Reforzador social: Elogios Programa de reforzamiento continuo | * | 2 minutos | La niña deberá hacer por lo menos la mitad de la rutina por sí misma. |
Desarrollo físico | ||||||
Objetivo general: La niña será capaz de desarrollar habilidades físicas (motricidad fina) para realizar actividades, como trazos y coloreado, de manera adecuada. | ||||||
Objetivo especifico | Descripción de la actividad | Técnica de modificación de conducta | Reforzador | Material | Tiempo | Criterio de ejecución |
La niña utilizará sus dedos índice y pulgar en las distintas actividades que se llevaran a cabo con la finalidad de que sea más sencillo el uso de dichos dedos en diferentes actividades. |
| Reforzador positivo | Reforzador social: aplausos y elogios |
| 20 min | La niña deberá cumplir con el 60% de cada actividad. |
La niña será capaz de sostener de manera adecuada colores o lápices para dibujar y colorear |
| Reforzador positivo | Reforzador social: Elogios |
| 20 min | La niña deberá cumplir con el 60% de cada actividad. |
La niña lograra seguir y realizar trazos |
| Reforzador positivo | Reforzador social: Elogios |
Un pequeño recipiente con agua | 25 min | La niña deberá cumplir con el 60% de cada actividad. |
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