LA EDUCACION INCLUSIVA

INTRODUCCION

La mayor problemática en la educación colombiana, sobre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales y regulares dentro del mismo medio, es algo complejo por las diferentes condiciones especiales de los niños con discapacidad y los niños con rendimiento normal, hay que generar diferentes estrategias para poder hacer un sistema educativo más eficiente y práctico, donde podamos llevar a un mismo nivel en ambos casos siendo uno más complejo que el otro y no marginar al estudiante con necesidades educativas especiales; en nuestro país este sistema es totalmente nuevo ya que ha incrementado la población estudiantil con condiciones especiales dentro de las estadísticas educativas durante los últimos años, teniendo en cuenta que los padres de dichos estudiantes especiales necesitan también una guía psicológica para generar un mejor proceso de aprendizaje durante el tiempo de educación, también para que ellos mismo no entren en el error de marginar al niño por su condición; ya que este ha sido uno de los problemas más acentuados en estos casos, enseñar y guiar al estudiante de promedio normal a que ayude y sirva de apoyo a sus compañeros de condición diferente; porque este ha sido otra gran dificultad en este tema, como lo hemos expresado por el incremento de esta población estudiantil especial que en muchos casos los padres no cuentan con los recursos económicos para proporcionar educación en un centro especializado con profesores que estén capacitados para llevar a cabo la labor con estos niños y niñas, y deben recurrir a la educación pública, donde hay miles de cuestionamiento y falencias sobre este tema el cual requiere una atención especial.  Normalmente los niños y niñas deben adaptarse al centro educativo donde debiera ser, al contrario, la institución debe adaptarse a las necesidades de los alumnos con condiciones especiales.

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Hoy en día vemos como los estudiantes de condición especial con discapacidad de cualquier tipo son excluidos por los compañeros de rendimiento regular; nosotros como docentes tenemos que educar y orientar a los niños y niñas de condición normal para que acepten sus compañeros con discapacidad diferente, para que los apoyen y tratar de manejar las diferentes situaciones que se puedan presentar para incluirlos dentro de un ambiente de respeto y comprensión; aunque desafortunadamente dentro de nuestro sistema educativo esto es nuevo; ya que siempre los niños con capacidades diferentes no eran vistos como para tenerlos dentro de un salón de clase de rendimiento normal, tanto que los niños y niñas con discapacidad eran ingresados a institutos de enseñanza especial; siempre se había tenido la idea de que estos niños atrasarían los alumnos con capacidades normales.  Desde nuestras propias experiencias tenemos que ser innovadores de esta nueva tendencia en la educación, teniendo en cuenta las políticas educativas de vanguardia.  Los niños y niñas con discapacidad tienen los mismos derechos como cualquier niño de rendimiento regular, según las nuevas leyes y las políticas educativas de cada país.  

Poco a poco con el tiempo se ha ido expandiendo y aceptando esta nueva modalidad en educación, desde las organizaciones mundiales han ratificado que es el único camino para tener una igualdad en la educación, ya que está consagrado en “La Declaración Universal de Derechos Humanos”; firmados en 1948 por todos los países que conforman la ONU, y esto se ha ido implementando e involucrando en cada uno y todos los ambientes del estudiante: familia, trabajo, relaciones interpersonales, etc.  Básicamente lo primero que hay que promover es el respeto y aceptación por parte del alumnado de la diversidad que hoy día se vive en las instituciones educativas, respetando las diferencias marcadas entre los estudiantes, sin importar cuales sean, raza, creencia religiosa, discapacidad física o cognitiva, etc.  Las desigualdades han sido marcadas en la historia de nuestra educación, desde hace mucho tiempo por diferencias de género se acostumbraba separar en instituciones diferentes a los niños y niñas, por múltiples factores; hoy día los colegios públicos son mixtos generalmente, por eso se ha ido quitando esa idea de nuestras instituciones; también se limitaban los grupos y se separaban los estudiantes de alto rendimiento con los de menos capacidades haciendo un daño grande al niño; también en el aspecto de comportamiento se  hacían exclusiones, pero eso era normal para nosotros.   (Moliner García, 2013).

A través de los años se ha ido disminuyendo la exclusión y la segregación en la educación gracias a la consolidación de los derechos humanos y políticas educativas que nos da igualdad de oportunidades sin importar las condiciones sean físicas o cognitivas, de raza o creencia religiosa; llevándonos a una nueva era de la educación con una tendencia más integradora.  Un término definitivo de educación inclusiva no existe, ya que abarca un amplio significado porque va desde el ámbito educativo hasta todas y cada una de las situaciones de la vida, hogar, trabajo, relaciones interpersonales, pero no se puede negar que va más orientada a los estudiantes para la aceptación de las diferentes condiciones de sus compañeros en situación de discapacidad sean física o cognitiva, las características básicas de un aula orientada a la educación inclusiva, debe ser más participativa y sus enseñanzas más acorde con las necesidades de sus alumnos de  acuerdo con cada caso específico por sus diversas condiciones.

Los cambios de nuestro sistema educativo tradicional a las nuevas tendencias, de acuerdo con la política educativa inclusiva hace referencia a los profundos cambios; que van desde la parte educativa, pasando por lo democrático teniendo en cuenta la diversidad étnica, la variedad cultural de cada comunidad, como son las negritudes y obviamente las comunidades indígenas que se rigen por sus propias normas de convivencia, también se recurre a la aceptación por parte de los niños y niñas de sus compañeros con discapacidades de diferentes grados y condiciones, todo esto influye en toda la vida del ser humano como persona e individuo útil a la sociedad, desde 1948 hasta 1996 la ONU ha ido acogiendo diferentes posturas y las ha ido integrando al concepto de educación inclusiva de acuerdo con las diferentes condiciones de discapacidad o diversidad étnica o cultural dando el derecho básico e irrefutable que es la educación y oportunidades para todos.  (Dueñas Buey, 2010)

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