EDUCACION INCLUSIVA

• 1) EJEMPLIFICACIÓN:

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

[pic 1]Se basa en atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, niñas, jóvenes con habilidades especiales sin exclusión social. Dirigido a las 4 discapacidades en general.

• 2) NOCIÓN:

La escuela inclusiva implica que todos los niños/as de una comunidad aprendan juntos en un mismo entorno, independientemente de sus características personales, socio-económicas o culturales.

Cabe agregar que en Jomtien de 1990 en Tailandia, en el foro internacional de la UNESCO, se promovió la idea de una educación para todos, dando respuesta a toda la diversidad dentro del sistema de educación formal.

• 3) CATEGORÍA:

La educación inclusiva está orientada a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los alumnos, la inclusión trata de hacer efectivo el derecho a la educación mediante la integración de todos los estudiantes, el respeto a sus diversas necesidades, capacidades y características, y la supresión de todas las formas de discriminación en el contexto del aprendizaje.

• 4) CARACTERIZACIÓN:

• Erradicar toda Discriminación.
• Donde todos sean valorados en sus diferencias Y SE RECONOZCAN IGUALES EN DIGNIDAD
• Aprendizajes orientados al desarrollo integral pleno.
• Construcción de UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA Y MÁS HUMANA
• Promover la participación de todo el alumnado.
• Cerrar brechas con medidas de acción positivas.

• 5) DIFERENCIACIÓN:

El concepto según Shalock, Vehmas, Albrecht y Levy:

La discapacidad es considerada un constructo esencialmente derivado de la sociedad (Shalock,1999) que está construido en contextos sociales particulares que determinan el significando que lleva (Vehmas,2004). Lo que llega a ser una discapacidad está determinado por los significados sociales que los individuos asignan a deterioros físicos y mentales particulares (Albrecht y Levy,1981). La discapacidad es consecuencia del desajuste entre las necesidades del individuo y las normas de comportamiento de la organización social en la que la persona tiene que vivir, es decir, es la sociedad la que crea las discapacidades al definir las normas o criterios de comportamiento, por tanto, la sociedad es en sí misma discapacitadora, ya que percibe las diferencias negativamente.

• [pic 2]6) SUBDIVISIÓN:

SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL CON ENFOQUE INCLUSIVO

• PRITE - Niños y Niñas con discapacidad o en riesgo de adquirirla (0 - 3) años
• CEBE - Estudiantes con discapacidad severa o multidiscapacidad (3 - 20) años
• SAANEE - Estudiantes Incluidos

ESTRATEGIAS

• APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA UN DESARROLLO PERSONAL E INTEGRAL
• DOCENTES CALIFICADOS
• RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA CON DISEÑO UNIVERSAL
• GESTIÓN SECTORIAL CON LIDERAZGO INCLUSIVO
• GENERACIÓN DE CONDICIONES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL LIDERADAS POR LA ALTA DIRECCIÓN DEL MINEDU

TIPOS DE DISCAPACIDAD

• Discapacidad Física o Motora.
• Discapacidad Sensorial.
• Discapacidad intelectual.
• Discapacidad Psíquica.

• 7) VINCULACIÓN:

Según Márcia Dense Pletsch, Brasil

No es el caso aquí hacer del respeto a la diferencia una “tabla rasa” de las

necesidades especiales sentidas por los individuos en proceso de inclusión

escolar… Incluir no es “aventar” al alumno con NEE en una clase regular, sin el apoyo y adaptaciones necesarias a su desarrollo, pues el hecho de que esté incluido no significa que se haya convertido en igual a los otros… no podemos

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