EDUCACION INCLUSIVA-EL AUTISMO

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Burgos Reyes Ruth                                               Pincay Loja Angie       [pic 7]

Coloma Salazar Felix                                            Rivas Herrera Melissa

Del Hierro Banda Angy                                         Sánchez Quinto Pamela

Merchan Villamar Ruth                                          Tumbaco Calle Greys

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ÍNDICE

QUE ESPERAMOS DE LA ASIGNATURA        3

EL AUTISMO        4

CUALES SON SUS SINTOMAS        5

DIFERENCIAS SOCIALES        6

DIFERENCIAS DE COMUNICACIÓN        7

LENGUAJE        7

COMPORTAMIENTO, INTERESES Y ACTIVIDADES        8

CÓMO IDENTIFICAR LOS SIGNOS DEL AUTISMO        8

DIFERENCIAS SOCIALES DE LOS NIÑOS CON AUTISMO:        9

¿CÓMO IDENTIFICAMOS EL AUTISMO A TEMPRANA EDAD?        9

DIFERENCIAS DE COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS CON AUTISMO:        10

DIFERENCIAS DE COMPORTAMIENTO (CONDUCTAS REPETITIVAS Y OBSESIVAS) EN UN NIÑO CON AUTISMO        11

DESAFÍOS DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR DEL NIÑO CON AUTISMO        12

¿CUÁLES SON LAS RAZONES DEL AUTISMO?        12

¿CUÁLES EL PRONÓSTICO DEL AUTISMO?        13

¿CÓMO SE TRATA EL AUTISMO?        14

CONCLUSIONES        15

BIBLIOGRAFIA        16

DIAPOSITIVA        17

QUE ESPERAMOS DE LA ASIGNATURA

Realmente lo que esperamos es obtener aprendizaje, utilizando estrategias que desempeñen el proceso académico de cada estudiante y sobre todo la motivación en profundizar nuevos conceptos que permitan ampliar su desarrollo cognitivo, para así constatar recursos que permitan abordar temas que nos lleven a la reflexión de esta forma, tener un pensamiento crítico acerca de situaciones que forjaran nuevas competencias linguisticas.

A medida que aprendemos, proyectamos aspiraciones que buscan adquirir un nuevo conocimiento por medio de la práctica y, en esta asignatura podemos diseñar un modelo educativo que se acople a las nuevas generaciones que tiene como objetivo el desarrollo integral de cada persona y por ende, romper con las barreras existentes que impiden el aprendizaje así como todo tipo de discriminación y exclusión. Además nos permite abrir nuevos horizontes, fomentando la integración del estudiante sin cosificar las habilidades que posee sino más bien, la voluntad de aprender de cada ser humano.

Los métodos que podemos emplear pueden ser mucho más accesibles a través de acoplarnos a la realidad existente ya que, en ocasiones en la sociedad actual no se cumplen con todos los parámetros establecidos, donde la inclusión se forja como un modelo social donde se aspira crear e innovar nuevas estrategias que permitan un avance en las prácticas educativas actuales como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje.

EL AUTISMO

Es un trastorno neurológico poco conocido y por lo tanto menos comprendido por la sociedad, este daña la capacidad de las personas para comunicarse y relacionarse con otros, aunque se desconocen las causas que provocan esta discapacidad, sin embargo investigaciones señalan que esta se deriva de un desorden del sistema nervioso central, de manera que afecta notoriamente al no detectarse a tiempo. Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de afecciones diversas que se caracteriza por algún grado de dificultad a la interacción social y la comunicación. Se presenta patrones atípicos de la actividad y comportamiento del niño.

Las capacidades y las necesidades del niño con autismo se evolucionan con el tiempo. Además, se dice algunas personas con autismo se puede vivir de manera independiente con otras discapacidades que se necesitan una atención y de apoyo durante toda la vida que son diferentes importante para la familia que prestan la atención y de apoyo del niño. Las características del autismo se pueden detectar en las primeras infancias ya que el autismo no se diagnostica hasta mucho más tarde.

Las personas con autismo nos presentan a menudo a que las afecciones comórbidas, como epilepsia, depresión, ansiedad y trastorno de déficit de atención e hiperactividad, y comportamientos problemáticos, como dificultad para dormir y autolesiones. El nivel intelectual varía mucho de un caso a otro, y va desde un deterioro profundo hasta casos con aptitudes cognitivas altas.

CUALES SON SUS SINTOMAS

Muchos niños con el trastorno del espectro autista (TEA) muestran diferencias en el desarrollo cuando son bebés –especialmente relacionados con sus habilidades sociales y del lenguaje. Debido a que por lo general se sientan, gatean y caminan a tiempo, con frecuencia algunas diferencias obvias en el desarrollo de los gestos, juegos de simulación, el lenguaje y las destrezas sociales pasan desapercibidas. Además de los retrasos en el habla y las diferencias de comportamiento, las familias podrían notar algunas diferencias en la forma como su hijo se relaciona con sus padres o niños de su edad.

Los síntomas de los trastornos del espectro autista pueden aparecer en los primeros 2 años de vida, pero en las formas más leves estos síntomas pueden pasar desapercibidos hasta la edad escolar. Los niños con un trastorno del espectro autista (TEA) presentan síntomas en las áreas siguientes:

• Comunicación e interacción social
• Patrones de conducta repetitivos y restringidos

Los síntomas de un trastorno del espectro autista varían de leves a graves, pero la mayoría de los afectados requieren un cierto nivel de ayuda en ambas áreas. Las personas con trastorno del espectro autista pueden variar ampliamente en cuanto a su capacidad para funcionar de manera independiente en la escuela o en la sociedad y en cuanto a su necesidad de ayuda. 

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