Prueba de Habilidades Académicas Iniciales (PHAI)[pic 1]
Autores | Margarita Ramos, Wayne Hresko y Jorge Ramos |
Objetivo | Identificar a aquellos niños de preescolar y primer año de primaria en riesgo de fracaso escolar. |
Modo de aplicación | Individual. |
Tiempo de aplicación | Indefinido, usualmente 25-45 minutos por subprueba. Se recomiendan pausas cada 10 minutos al aplicarse en niños menores de 5 años. |
Participantes | Niños y niñas de 4-0 a 7-11 años. |
Antecedentes | Es la versión hispana del test Young Children’s Achievements (Test de Logros de Infantes Menores) |
Áreas a evaluar | Información general, lectura, escritura, matemáticas y lenguaje oral |
Tipo de evaluación | Normativa |
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Generalidades
Antecedentes | - Basado en el test YCAT(Young Children’s Achievement Test). Traducido sería Test de Logros de Infantes Menores. Adaptado a la cultura hispanoparlante.
- Estandarizado en México con una muestra de 650 niños residentes en el Distrito Federal y en 10 estados de la República Mexicana, representando la cinco regiones más grandes del país (Sonora incluido).
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Características del aplicador | - Contar con algún entrenamiento formal en la aplicación de instrumentos y en la evaluación e interpretación de datos.
- Hablar español de forma fluida.
- Estar capacitado para evaluar a niños de 4 a 7 años.
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Criterios de elegibilidad | - Niños de 4-0 a 7-11 años de edad.
- Niños que lean, escriben y hablen español.
- Niños capaces de seguir las instrucciones de los reactivos.
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Duración de la aplicación | - Sin límite de tiempo.
- Promedio: 25 a 40 minutos por subprueba.
- En niños menores de 5 años, se recomienda permitirles hacer una pausa de descanso cada 10 minutos.
- Juicio profesional del examinador en lentitud.
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Material | - Forma de Registro del Perfil del Examinado.
- Forma de Respuestas del Estudiante.
- Libro de Dibujos.
- Lápices y borradores.
- Monedas de 1 y 5 pesos, y de 5 y 10 centavos.
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Objetivos
Razones para evaluar las habilidades académicas de niños pequeños | - Mejor pronosticador del éxito académico futuro.
- Ayuda a prevenir o disminuir el fracaso académico futuro.
- Ayuda en la planeación de una enseñanza significativa, apropiada e individualizada.
- Sugiere a las escuelas cómo satisfacer las necesidades individuales del niño.
- Estos resultados son una parte necesaria de un plan global de valoración.
- Prevenir retrasos en referencia a otros niños de su edad.
- Prevenir que los niños con problemas no tengan el mismo acceso a programas de intervención educativa.
- Apoya en la documentación de la necesidad de acciones de intervención temprana.
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Objetivos de la prueba | - Objetivo general: Prevenir y disminuir el fracaso académico.
- Cuatro objetivos específicos: Identificar, documentar, complementar y apoyar.
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Identificar | - A aquellos niños con un desarrollo normal y a aquellos con aprovechamiento académico significativamente menor al de sus compañeros.
- Cuantificar los niveles de aprovechamiento académico inicial de los estudiantes.
- Comparar el desempeño del niño con el de otros estudiantes de su misma edad.
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Documentar | - Su progreso educativo.
- Monitorear el progreso del niño después de referirlo a un programa especial.
- Valoración periódica de su progreso.
- Determinar si un programa especial requiere su continuación, modificación o terminación.
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Complementar | - A otros instrumentos de evaluación.
- Utilizar inventarios de criterio específico que indiquen las fortalezas y debilidades del niño en las categorías de desempeño académico y de conducta.
- Compartir el portafolio de trabajo del niño con padres y futuros maestros.
- Elaborar un resumen de los reportes del maestro basado en sus observaciones y compartirlo con los interesados en el progreso educativo del estudiante.
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Apoyar | - En proyectos de investigación.
- Útil debido a su alto nivel de validez y de confiabilidad.
- Es una prueba estadísticamente sólida, basada en teorías actuales.
- Promueve futuras investigaciones en el área de investigación inicial.
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Estructura
Subpruebas | - Información General, Lectura, Matemáticas, Escritura y Lenguaje Oral.
- Compuesto de Aprovechamiento: Resultado de las cinco supbruebas. Éste es probablemente el mejor indicador del aprovechamiento del niño en las áreas académicas iniciales.
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Información general | - Mide la comprensión de conceptos básicos y el conocimiento común.
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Lectura | - Mide el significado de símbolos impresos, el alfabeto y los convencionalismos de la imprenta.
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Matemáticas | - Mide la comprensión de conceptos matemáticos básicos.
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Escritura | - Mide el conocimiento acerca de escritura, sus usos y herramientas, y la habilidad para copiar y escribir palabras básicas.
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Lenguaje oral | - Mide el conocimiento en sus habilidades de comunicación.
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Calificación
Guía de calificación | - Un punto por cada reactivo correcto, hasta el tope.
- Cero puntos por cada reactivo no aprobado.
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Estableciendo topes | - Aplicar los reactivos de cada subprueba hasta que el niño falle tres reactivos seguidos. Éste es el tope.
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Resultados | - El PHAI genera cinco tipos de puntuaciones:
- Puntuaciones brutas: Número total de reactivos correctos.
- Percentiles: Representan un valor en una escala del 1 al 99. Sirve para ubicar al niño en un rango de distribución a comparación de otros niños de su edad.
- Puntuaciones estándar: Indica el desempeño del niño en la prueba. Niños con cociente menor a 90 se consideran en riesgo de fracaso académico.
- Edad equivalente: Indican el nivel de habilidad o la edad que corresponde al cociente de la subprueba o compuesto obtenidos por el niño.
- Compuesto de Aprovechamiento: Constituido por las cinco subpruebas. Refleja todas las habilidades del niño a través de todas las áreas relacionadas con el aprovechamiento escolar.
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Proceso de calificación | - Determinar la edad exacta del niño en años, meses y días.
- Registrar la Puntuación Bruta del niño en cada subprueba.
- Registrar la Puntuación Estándar (Cociente) de cada subprueba mediante la tabla correspondiente.
- Registrar el Percentil de cada subprueba mediante la tabla correspondiente.
- Registrar la Edad Equivalente de cada subprueba mediante la tabla correspondiente.
- Determinar el Compuesto de Aprovechamiento en Cociente, Percentil y Edad equivalente con cada tabla correspondiente.
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Prorrateo | - Repartición proporcional de una cantidad entre varios.
- Se realiza cuando hay puntuaciones sólo para 4 de 5 pruebas disponibles. Sucede por interrupciones de la prueba, por calificación o administración errónea por parte del examinador, o por cuestionamientos sobre la validez de una subprueba.
- Se obtiene sacando el promedio de las puntuaciones de las cuatro subpruebas disponibles. El resultado debe circularse para mostrar que es una figura prorrateada.
- No puede prorratearse más de una subprueba.
- No se debe registrar la subprueba prorrateada en la puntuación estándar ni ser tomada en cuenta como reflejo de la habilidad del niño para dominar el contenido de la subprueba. Puede considerarse para registrar el cociente del Compuesto de Aprovechamiento.
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Reporte de resultados | - Sección I: Información general. Nombre, sexo, escuela, grado, fechas de aplicación y de nacimiento, edad exacta, nombre y título del examinador, razones para referirlo.
- Sección II: Registro de puntuaciones. Puntuaciones Brutas, Edades Equivalentes, Percentiles, Puntuaciones Estándar, suma de Puntuaciones Estándar, Compuesto de Aprovechamiento.
- Sección III: Perfil de puntuaciones. Resultados de forma gráfica de los Cocientes de las subpruebas y del Compuesto de Aprovechamiento.
- Sección IV: Registro de respuestas. Desempeño del niño en cada subprueba.
- Sección V: Interpretaciones y recomendaciones. Notas y comentarios relevantes del examinador sobre el desempeño del niño en el PHAI. Sugerencias de intervenciones educativas que se consideren apropiadas, y comentarios referentes a la validez de los resultados obtenidos.
- Sección VI: Condiciones ambientales de aplicación. Información referente a las actitudes del niño (y las características ambientales durante la aplicación de la prueba. El examinador decidirá el nivel de confianza de los resultados del PHAI.
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