PRACTICA: LA TAREA DE SELECCIÓN DE WASON.

PRACTICA: LA TAREA DE SELECCIÓN DE WASON.

INTRODUCCIÓN

Este trabajo se enmarca dentro del estudio de los procesos de inferencia en el razonamiento lógico o deductivo, según el cual, los sujetos son capaces de resolver las tareas más difíciles de forma acorde con la lógica.

No obstante,  a lo largo de los años, se han encontrado la existencia de numerosos errores y sesgos en la actuación de los sujetos en muy diversas tareas. Se ha llegado a la conclusión de que el razonamiento se ve afectado por el contenido de la tarea, produciendo facilitación o inhibición a la hora de conseguir un correcto resultado en la resolución de diferentes problemas planteados a los sujetos.

Las teorías de la lógica mental  postulan que los errores son debidos a problemas semánticos-pragmáticos que afectan a la comprensión de los enunciados, por lo tanto no es que los sujetos comentan errores de razonamiento, si no que razonan bien pero a partir de premisas mal interpretadas.

Por otra parte la teoría de los modelos mentales (Johnoson-Laird y Byrne, 1991), sostiene que razonamos no a partir de reglas sintácticas formales, sino a partir de representaciones semánticas, de modelos mentales que construimos a partir de los enunciados verbales. Estos modelos mentales son representaciones analógicas del significado de los enunciados, cuya construcción  y manipulación se ven afectadas por las limitaciones de la capacidad de la memoria operativa del sujeto, lo que explicaría los errores que comete.

La tarea de selección de Wason –o de las cuatro tarjetas- fue formulada por el psicólogo inglés Peter Wason en 1966. La tarea pretendía demostrar la racionalidad de la mente humana, pero los resultados obtenidos,  fuera de la lógica, la convirtieron en uno de los fenómenos más controvertidos en el ámbito de la teoría del razonamiento.

En la tarea de selección, se presentan a los participantes unas tarjetas impresas por las dos caras. Los participantes en el estudio deben decir, sin levantar las tarjetas, cuál o cuáles sería necesario levantar para comprobar la exactitud de un enunciado condicional que supuestamente expresa la regla de asociación entre lo que aparece en cada una de las caras de las tarjetas, por ejemplo:

“si en una tarjeta hay una E por una cara, entonces hay un 4 por la otra”

Los resultados con esta tarea muestran que los adolescentes y los adultos, de alto nivel intelectual, son incapaces de resolverla. La mayor parte de los sujetos tendían a confirmar la regla eligiendo las tarjetas mencionadas en la frase E(p) y 4(q) en lugar de falsearlo eligiendo la tarjeta alternativa “no-q)

En este trabajo, voy a llevar a cabo una comprobación de estos resultados, aplicando dicha tarea a una muestra seleccionada de sujetos.

METODO

PARTICIPANTES

Para la realización de esta práctica, he contado con la participación de 14 sujetos con diferentes características y condiciones, con el fín de encontrar alguna evidencia sobre si determinados aspectos personales, podrían hacer variar los resultados de la tarea. Entre dichas características, entre las que se encuentran diferentes edades (desde los 18 a los 55), sexo o nivel académico he decidido dejar constancia del grado de relación que mantienen conmigo, que soy la experimentadora. Este a punto a tener en cuenta, parte de una hipótesis previa que planteo y es que, aparte de los sesgos planteados a lo largo de los diferentes estudios sobre esta tarea, podría haber otro y es el grado de confianza que se puede tener hacia la persona que formula  la tarea, de ahí la necesidad o no de intentar falsear el enunciado que se plantea por parte del experimentador al sujeto, y que podría ser otro sesgo o condición a tener en cuenta, aparte del sesgo de confirmación o sesgo de emparejamiento que plantean las teoría previas.

He seleccionado una muestra de 7 sujetos con algún grado de relación o parentesco y 7 sin relación alguna.

Las características de los sujetos seleccionados son:

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