Tarea de selección de Wason

PEC2: Tarea de selección de Wason

1. Introducción inicial y planteamiento del problema:

La investigación de esta pec trata sobre el razonamiento, en concreto es una réplica de la Tarea de selección de Wason que se usa en psicología para estudiar el razonamiento deductivo de las personas adultas  y la evolución de este razonamiento en el desarrollo. En las últimas décadas  ha habido una gran aportación de la psicología cognitiva en este campo corroborando la capacidad de los sujetos en resolver de forma lógica tareas deductivas difíciles. Existen diversas teorías sobre el razonamiento deductivo, siendo una  de ellas defensora de una  “lógica mental” (natural) por la cual el razonamiento viene marcado por reglas mentales (teoría ya defendida por Bärbel Inhelder y Jean Piaget) . Pero estas reglas no son exactas y a veces producen sesgos en la realización de la tarea, que son condicionados y afectadas por el contenido de la tarea/enunciado. Por lo tanto, si quisiéramos valorar la actuación de los sujetos en la tarea deductiva debemos centrarnos más en los errores cometidos que en los aciertos.

Aparte de la teoría de la “lógica mental” (de reglas) existe la teoría  de los modelos mentales (Johnson-Laird y Byrne) que argumenta  que razonamos a partir de representaciones mentales apoyándonos en los enunciados verbales dados. Según este modelo el razonamiento deductivo se afectado por la capacidad de la memoria operativa explicando así los errores  en la deducción del sujeto.

En esta práctica sobre la tarea de selección de Wason nos centramos en el razonamiento a partir de enunciados condicionales, más complejo en principio que la conjunción y disyunción. Para Wason la manera de evaluar un condicional es mediante una lógica de tres valores: verdadero, falso e irrelevante. El objetivo de la práctica sobre la tarea de selección de Wason es comprobar la actuación de los sujetos en la tarea de las cuatro tarjetas que explicaremos más adelante, utilizando material abstracto y facilitador y comparar las diferencias en los resultados entre estas dos tarea para observar si existe una diferencia de dificultad o/y  si se producen sesgos del tipo de emparejamiento (respecto al enunciado) o facilitación por el contenido de tipo deóntico.

2) Descripción del trabajo realizado: el método, materiales, participantes y procedimiento;

Método; Se selecciona un grupo de personas adultas formado por 8 personas, de las cuales la mitad han realizado primero la tarea abstracta y después la tareas de contenido concreto y la otra mitad en el orden contrario, para evitar el efecto de la “práctica” siendo por tanto un diseño de intra-grupo.

Materiales; los materiales utilizados son dos juegos de cuatro tarjetas cada uno, uno para la condición abstracta y otro para la condición facilitadora. Las tarjetas se han hecho con cartulina colocando número y letra en cada una de ellas de la manera requerida para hacer la tarea en el caso de la condición abstracta y pegando imágenes de personas y vehículos de recortes de revistas de la misma forma que se requiera para la correcta realización de la tarea de selección de Wason en el caso de la condición facilitadora. Hay una quinta tarjeta en cada juego que sirve de muestra.

Participantes; Una muestra de 8 personas de edad adulta, lo más representativa posible habiendo en cada grupo de cuatro sujetos con/y sin estudios. Cada grupo se determina por el orden en que ha sido presentado la tarea tarea.

Se ha utilizado un método de entrevista personal dirigida en la que están situadas sobre la mesa las 4 cartas como en el ejemplo  de la tarea de Wason, un número o letra dependiendo . El sujeto debe colocarse enfrente de la tarjetas, acto seguido se le explica que hay en cada una de ellas mediante la muestra de la tarjeta que sirve de ejemplo.  Después se le entrega la cuartilla con el enunciado condicional a comprobar. Una vez que el participante comprendido, se le pide que señale la tarjeta/s que cree necesaria levantar para hacer la comprobación, pero sin dejarle hacerlo. Luego, se le pregunta una por una para que explique el motivo de la selección. En el caso de la tarea concreta se procede de la misma manera pero en vez de números y letras hay imágenes de vehículos y personas de diferente edad. La prueba debe ser retenida mediante algún dispositivo, en este caso fue una grabadora y notas en libreta.

1. Presentación de los resultados;

En la condición en la que a los cuatro participantes se les presentó primero la tarea abstracta y luego la tarea concreta; número de aciertos totales (2), aciertos parciales(1), errores a la elección de la tarjeta.

                                                               Tarea abstracta                                Tarea concreta

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