PRÁCTICA 2- TAREA DE SELECCIÓN DE WASON

PRÁCTICA 2- TAREA DE SELECCIÓN DE WASON

1. INTRODUCCIÓN

         En esta práctica que se nos presenta se pretende analizar y llegar a comprender la racionalidad de la mente humana. La tarea de selección de Wason ha sido la más empleada para este objetivo.

El cerebro humano es capaz de elaborar o evaluar conclusiones a partir de una información previa o premisa. Y esta habilidad para elaborar inferencias nos permite tomar decisiones y resolver problemas en situaciones cotidianas.

        Por tanto, esto se ha llevado al laboratorio para aplicarlo con el método experimental con el fin de estudiar como el ser humano es capaz de elaborar estas inferencias deductivas.

Las leyes que rigen la lógica predicen que elaboramos inferencias exclusivamente de modo lógico formal, pero los resultados no apoyan estas hipótesis ya que parece ser que cometemos errores.

        Por tanto, en la realización de esta práctica utilizando la Tarea de selección de Wason vamos a poder comprobar la influencia de variables no lógicas sobre el razonamiento de los sujetos.

        Los errores que solemos cometer no siguen los dictámenes de la lógica formal, sino que se centran en el procesamiento del lenguaje y de interpretación de instrucciones. Los sujetos tienen competencia lógica pero al traducirse en actuación suceden los errores. Las inferencias restrictivas que predecía la lógica se encuentran moduladas por otras claves externas que afectan al rendimiento de la tarea, como son: el contenido de los enunciados, el material empleado, el contexto, etc.

        Wason propuso una lógica de tres valores a la hora de resolver una tarea: verdadero, falso e irrelevante. Así, algunos estudios mostraron que los sujetos parecían hacer uso de una tabla que fue llamada “defectiva”. Pero al adaptar la tarea de selección de Wason a condiciones más realistas, se pudo observar una condición facilitadora que se tradujo en una mejoría en la actuación. A esta tarea se le denomina “tarea facilitadora” y posee un contenido familiar para los sujetos empleados.

En la tarea de selección de Wason por tanto se cumplen dos condiciones:

        -el sujeto tiene que razonar a partir de una regla condicional, “si…entonces”

        el sujeto tiene que ir planteando hipótesis para llegar a la regla correcta.

Los errores que se pueden o suelen suceder son el sesgo de verificación y el sesgo de emparejamiento.

        Se trata de comprobar la actuación de los sujetos en la tarea de las cuatro tarjetas, utilizando la formulación tradicional con material abstracto, así como material concreto facilitador.

1. MÉTODO

Aplicamos la tarea de selección de Wason a un total de 30 participantes con edades comprendidas entre 12, 15 y 18 años. De esta manera será posible comprobar si hubiese cambios de tipo evolutivo entre participantes. También podremos obsevar la influencia de variables como el nivel de estudios o el ambiente.

1. PARTICIPANTES

30 participantes de 12, 15,y 18 años seleccionados de un centro educativo y también del entorno familiar del entrevistador:

-I.E.S Fontem Albei A Fonsagrada, Lugo: 10 alumnos de 1º Eso (12 años) 10 alumnos 4º Eso (15 años)  4 alumnos mayores de edad de 2º Bachillerato (18 años) 3 alumnos repetidores de 2ºBachillerato (18 años)

- 3 personas mayores de edad del entorno familiar ( 22, 26, 29 años)

1. MATERIALES

El material fue presentado de dos formas:

-Condición de contenido abstracto:  preparadas según la forma clásica de la Tarea de Selección de Wason, letras por una cara y números por la otra. Un total de 5 tarjetas con dos caras. Una tarjeta se usará a modo de ejemplo y las otras cuatro válidas para resolver la siguiente regla condicional:

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