Situación De Aprendizaje: Pensamiento Matemático.

Campo formativo.

Pensamiento matemático.

Aspecto.

Forma, espacio y medida.

Competencia.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados.

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

( subrayar las acciones medulares a realizar, solo las que vayan a utilizar en su secuencia)

Situación  de aprendizaje.

“juguemos a la lotería geométrica”

(El nombre de la actividad debe tener un verbo operativo que de una idea de lo que se va realizar  o una pregunta que despierte el interés )

Secuencia didáctica.

Inicio: La maestra inicia la clase con una plenaria realizando a los alumnos preguntas generadoras “¿Conocen el triángulo?” ¿Saben cuál es el cuadrado y el rectángulo?” “¿Conocen el circulo?” “¿En qué objetos del salón podemos encontrar estas figuras?”.

(El inicio es para indagar los conocimientos previos) ( utilizar una estrategia para recoger los conocimientos previos )

Desarrollo:

( En este apartado partir de un verbo que indique la acción que van a realizar los niños para el alcance de los aprendizajes esperados  )

(Debe mencionar los espacios que utilizará para realizar la actividad)

• Tomar   de una caja papelitos que contengan imágenes de distintas figuras.
• Los niños  se organizan en  equipos de 4 elementos, identificando las imágenes que sean iguales

(Debe especificar la estrategia de organización del grupo que utilizará para formar los equipos, a través de rifa, afinidad, papelitos, un juego etc.)

• Explica  las reglas del juego.

-Escuchar con atención al niño cantor.

-Compartir los frijoles que habrá en la mesa de cada equipo.

( incluir si es necesario algunos cuestionamientos o consignas)

• Toma de la baraja la primera carta el  niño cantor, no la muestra solo describe las características e identifica el  nombre de la figura y el color que esta tenga y/o la describe.
• Buscarán en su tablero la figura, en  caso de tenerla y colocar un frijol en la figura.
• Elegirá  más figuras de las barajas el niño cantor. Este proceso se repite dándole la oportunidad a otro infante para ser el cantor.

Gana el equipo que haya llenado todo el tablero con los frijoles.

• tomarán los equipos  figuras geométricas planas para que manipulen y  describan las características.
• Escribirán en un  rotafolio las ideas de los niños por la  docente y tendrá unas figuras para especificar las características de manera convencional.
• Identificarán y mencionarán los niños las características de las figuras que la docente vaya mencionando; apropiándose de los nombres convencionales (caras planas y curvas, lados rectos y curvos,) irá  diciendo que tomen cierta figura (triangulo) les mostrará un lado indicando que es un lado recto y así sucesivamente)

Cierre: La docente repartirá unas hojas que tendrán un dibujo que estará formado por figuras distintas.

Los niños colorearán  todas  las figuras que tengan lados rectos de un solo color, así como los lados curvos (habrá distintas figuras se comenzará con la distinción de lados rectos y curvos) (Realizar una estrategia para la  evaluación de los aprendizajes.)

 Aspectos a Evaluar.

(En función de los aprendizajes esperados establecidos y transversales. Rescatar los verbos utilizados en la secuencia a través de preguntas)

¿Cómo reconoce el niño las características de las figuras en su vida cotidiana?

¿Qué figuras se le dificulta reconocer al niño?

¿De qué modo relaciona las características de las figuras con las demás?

¿Cuál es la expresión que utiliza el niño para nombrar las figuras geométricas así como sus características? (este es el cuadrado, triangulo etcétera)

¿De qué manera respetaron las reglas establecidas del juego, así como al desempeñar distintos roles?

Materiales.

• Lotería geométrica.
• Frijoles.
• Hojas impresas.
• Colores.

Tiempo.

40 min. Aprox.

Espacio.

Salón de clases.

Transversalidad

-LyC. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

-DPyS. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

-Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto en carácter individual como colectivo.

(Aprendizajes esperados de otros campos formativos que se atienden)