Teorias pedagogicas.
Enviado por terry80 • 4 de Noviembre de 2016 • Trabajo • 2.380 Palabras (10 Páginas) • 347 Visitas
TEORIA PEDAGOGICA | ESCUELA TRADICIONAL |
METODOLOGIA | EL MAESTRO COMO DUEÑO DE LOS CONOCIMIENTOS, TRANSMITE A LOS ALUMNOS MEDIANTE EXPOSICIONES LOS CONOCIMIENTOS CON UN METODO QUE GARANTIZA EL DOMINIO DE TODAS LAS SITUACIONES, PRIORIZANDO LA DISCIPLINA DANDO LUGAR A LA DOMESTICACION Y FRENANDO EL DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO DEL ALUMNO |
FUNDAMENTO | SUS FUNDAMENTOS SON EL ORDEN, QUE IMPLICA EL METODO QUE ORDENA EL ESPACIO, TIEMPO Y LAS ACTIVIDADES; LA AUTORIDAD QUE ES EL PROFESOR QUE ES EL DUEÑO DEL CONOCIMIENTO Y DEL METODO A UTILIZAR |
CARACTERISTICAS | VERTICALISMO:LA JERARQUIA DEL MAESTRO, DOMINIO DESCENDENTE AUTORITARISMO: EJERCIDA POR EL PROFESOR, DONDE SE REFUERZA LA DISCIPLINA VERBALISMO:LA EXPOSICION MAGISTRAL DEL MAESTRO INTELECTUALISMO: PRIVILEGIA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SIN TOMAR EN CUENTA EL AFECTO Y SU VALOR PARA EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA HUMANA APRENDIZAJE MEMORISTICO Y MECANICO. |
FUNCION DEL DOCENTE | EL PROFESOR SOLO ES EL CENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA, PIENSA Y TRASMITE CONOCIMIENTOS, ES LA PARTE ACTIVA, DANDO UN APRENDIZAJE MEMORISTICO Y MECANICO. |
FUNCION DEL ALUMNO | EL ALUMNO ES LA PARTE PASIVA, CARECE DE PODER DE DECISION Y SOLO ACUMULA INFORMACION EMPIRICA, MEMORISTICA Y MECANICA. |
EVALUACION | LA EVALUACION ES TOTALMENTE MEMORISTICA, OBJETIVA (EXAMENES) |
TEORIA PEDAGOGICA | ESCUELA NUEVA |
METODOLOGIA | SE CENTRA LA EDUCACION EN EL ALUMNO, DONDE EL MAESTRO MODIFICA LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR, LOS METODOS Y TECNICAS PEDAGOGICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL, QUE PERMITA AL ALUMNO FORTALECER LA COMUNICACIÓN DENTRO DEL AULA, FAVORECIENDO LA COOPERACION, LAS ACTIVIDADES Y TOMANDO EN CUENTA LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS. |
FUNDAMENTO | ES UNA RESPUESTA A LA ESCUELA TRADICIONAL, BERNFELD CONSIDERA QUE DA UN GIRO DE 180 GRADOS AL DESPLAZAR LA ATENCION EN EL MAESTRO HACIA LOS ALUMNOS. MEDICOS Y PSICOLOGOS REALIZARON LA TRANSFORMACION DE LA EDUCACION FORMAL. |
CARACTERISTICAS | EL ALUMNO SE CONVIERTE EN EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO. LA ATENCION AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. LA LIBERACION DEL INDIVIDUO, FAVORECIENDO LA COOPERACION. LA EXALTACION DE LA NATURALEZA. EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CREADORA. EL FORTALECIMIENTO DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN INTERAULA. SE PONE EN PRACTICA EL METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO. |
FUNCION DEL DOCENTE | PROPICIAR, DIRIGIR Y CREAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO QUE PERMITA AL ALUMNO LA ADQUISICION DE APRENDIZAJES Y EL DESARROLLO DE SUS APTITUDES. |
FUNCION DEL ALUMNO | ASUME UN PAPEL ACTIVO, EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ES RECIPROCO Y CUMPLE CON LAS NECESIDADES E INTERESES DE ELLOS MISMOS. FORTALECER SU ACTIVIDAD CREADORA PARA EL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD. |
EVALUACION | ES FORMATIVA Y OBSERVABLE DE ACUERDO AL DESARROLLO DE SUS APTITUDES |
TEORIA PEDAGOGICA | ESCUELA TECNOCRATICA |
METODOLOGIA | LOS METODOS ESTAN BASADAS EN AUTOAPRENDIZAEHE, LOS MEDIOS SON: LUIBROS, TELEVISION, CIOMPUTADORA, GERABADORA, ETC. SE TIPIFICA LAS CONDUCTAS PROFESOR- ALUMNO EN FUNCION DE MODELOS PRESTABLECIDOS, DONDE SE PRIVILEGIA EL DETALLISMO METODOLOGICO SOBRE LA RELEXION EPISTEMOLOGICA, DONDE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA REPRESENTA UNA VISION REDUCCIONISTA DE LA EDUCACION, AL PLANO DE LA INTERVENCION TECNICA-RECETA. |
FUNDAMENTO | VASCONI RELACIONA LA TECNOLOGIA EDUCATIVA CON LA PRESENCIA CRECIENTE DEL PENSAMIENTO TECNOCRATICO EN LOS MODELOS DE DESARROLLO DE LOS PAISES, DEBIDO AL PROCESO DE MODERNIZACION QUE SE DIO EN LOS AÑOS 50 EN AMERICA LATINA CON RESPECTO A EDUCACION |
CARACTERISTICAS | ES UNA ENSEÑANZA PROGRAMADA. AHISTORICISMO Y FORMALISMO: LA EDUCACION DEJA DE SER CONSIDERADA COMO UNA ACCION HISTORICA Y SOCIALMENTE DETERMINADA, SE DESCONTEXTUALIZA Y SE UNIVERSALIZA. CIENTIFICISMO: LA SUPREMACÍA DE LA LOGICA Y LA CIENCIA, LA IMPORTANCIA DE LA OBJETIVIDAD INSTRUMENTAL DE LA DIDACTICA: EL MICROANALISIS DEL SALON DE CLASES TOMANDO COMO SUFICIENTE EL PAPEL DEL PROFESOR. |
FUNCION DEL DOCENTE | EL ROL DEL PROFESOR SE CONCRETA HACER EL EJECUTOR DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. EL PROFESOR COMO ADMINISTRADOR Y CONTROLADOR DE ESTIMULOS, RESPUESTAS Y REFORZAMIENTOS QUE ASEGUREN LA APARICION DE CONDUCTAS DESEABLES. |
FUNCION DEL ALUMNO | SU FUNCION SE INCREMENTA YA QUE SE BUSCA QUE SE AUTOINSTRUYA. TRABAJAN ATRAVES DE UNA TECNICA -RECETA PARA ESTUDIAR Y ELEVAR SU NIVEL ACADEMICO. |
EVALUACION | ENVASE A OBJETIVOS CONDUCTUALES A BASE DE LA PRACTICA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN FUNCION A MODELOS PREESTABLECIDOS CON AUTO APRENDIZAJE Y AUTO EVALUACION. |
TEORIA PEDAGOGICA | ESCUELA CRITICA |
METODOLOGIA | TOMA COMO BASE LA ACCION Y REFLEXION TANTO DE DOCENTES COMO ALUMNOS, RECONOCIENDO A LA ESCUELA COMO UNA INSTITUCION SOCIAL REGIDA POR NORMAS, QUE INTERVIENEN EN LA RELACION PEDAGOGICA DEL DOCENTE. |
FUNDAMENTO | ESTA ESCUELA SURGE A MEDIADOS DEL SIGLO XX QUE COMO UNA REACCION ANTE LAS ESCUELAS TRADICIONALES, NUEVA Y LA TECNOLOGIA EDUCATIVA, PRONUNCIANDOSE A FAVOR DE LA REFLEXION COLECTIVA ENTRE MAESTRO Y ALUMNO COMO UN PRECEDENTE INDISPENSABLE PARA LA TOMA DE DECISIONES. DETERMINANDO QUE EL PROBLEMA BASICO DE LAS EDUCACION ES POLITICO. |
CARACTERISTICAS | REFLEXION COLECTIVA. PRONUNCIAMIENTO RENOVADOR, ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS. EL CONOCIMIENTO COMO UNA CONSECUENCIA DE LA PARTICIPACION ACTIVA DEL HOMBRE EL CUAL ES CAPAZ DE PROCESAR Y MODIFICAR LA INFORMACION POSIBILITANDO SU ANTICIPACION A LA REALIDAD OBJETIVA CON EL PROPOSITO DE TRASFORMARLA NO SOLO DE ADAPTARSE A ELLA. EL ANALISIS INSTITUCIONAL COMO INSTRTUMENTO CRITICO Y CONSTRUCTIVO DEL HECHO EDUCATIVO. LAS INSTITUCIONES LAS CREAN LOS HOMBRES Y EN EL PODER COLECTIVO QUE CREAN ESTA EL GERMEN DE SU PROPIA TRASFORMACION. ASUME EL ROL DIALECTICO DE LA CONTRADICCION Y EL CONFLICTO PRESENTE EN EL ACTO EDUCATIVO. LA ENSEÑANZA IMPLICA UN PROCESO DE CONCIENTILIZACION DE PROFESORES, ALUMNOS E INSTITUCIONES. |
FUNCION DEL DOCENTE | PAPEL DE FACILITADOR O MEDIADOR SUBORDINA SU PROFESION A LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS ES UN ANIMADOR QUE PLANTEA PREGUNTAS Y CREA SITUACIONES PROBABLES Y ALTERNATIVAS POSIBLES. ASUME ROL DE LA CONTRADICION Y EL CONFLICTO EN TODA ACTIVIDAD EDUCATIVA. |
FUNCION DEL ALUMNO | RECUPERA SU DERECHO A LA PALABRA Y LA REFLEXION SOBRE SU ACTUAR CONCRETO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE |
EVALUACION | SE EVALUA DE ACUERDO A LAS TRANSFORMACIONES DE LAS INSTITUCIONES Y DE LOS QUE LA INTEGRAN. AUTOEVALUACION Y COEVALUACION |
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