ABP COMO RED DE COMPRENSIONES SIGNIFICATIVAS UNA MIRADA DESDE LA PSICOLOGIA SOCIAL

ABP COMO RED DE COMPRENSIONES SIGNIFICATIVAS UNA MIRADA DESDE LA PSICOLOGIA SOCIAL

El salón de clase refleja las características de una sociedad que pretende mantener el orden social por medio de las relaciones de poder que buscan perpetuar sus prácticas, presentando desde esta lógica dos formas de habitar la realidad dependientes y dominadores en la cual los segundos definen valores, patrimonios y prioridades por medio de la opresión y el miedo marcando las rutas y las condiciones de cómo se puede y se debe aprender y vivir.

Es entonces la educación misma, la pedagogía la que forma para hacer de los estudiantes hombres y mujeres que participen en el futuro de un mundo individualista y apático en el que se hace cada vez más difícil pensar en el bien común, en la posibilidad de construir de manera colaborativa un mundo para todos y todas.

Esta situación refleja de cierta forma el panorama de las estructuras clásicas del proceso educativo en busca de la adaptación, es posible entonces formar, construir desde la pedagogía un camino diferente autónomo, liberador que les permita a los estudiantes reconocer de manera comprensiva su realidad donde el dialogo abra el camino a la posibilidad y la esperanza, un cambio una acción para la paz?

Esa es la apuesta que se realiza desde el ABP en la que una condición genuina, una situación que invita y compromete ética y emotivamente a los estudiantes propone poner a prueba sus conocimientos previos y les permite por medio de su propia investigación y sus reflexiones definir las rutas y medios que encuentran como insumos en su proceso de aprendizaje grupal, para encontrar alternativas de manera conjunta y llegar a nuevas formas de comprensión acerca de los fenómenos que se abordan en las unidades pedagógicas.

Pero para que esto sea posible es necesario replantear la formula jerárquica docente-estudiante y encontrar en la conversación horizontal el rol del docente facilitador en la que este se define como un posibilitador de los más altos niveles de autonomía y libertad, generada por medio de la investigación como respuesta a una serie de acciones creativas que estimulan por medio del desafío y cuestionamiento constante los hallazgos del grupo sus opiniones y conclusiones permitiéndole a los estudiantes reconocerse siempre en movimiento y cambio constante dispuestos a continuar cuestionándose como base para seguir aprendiendo.

El docente debe ser entonces un generador de incertidumbres, un inspirador de lenguaje didáctico y accesible pero disciplinar que facilite la reflexión y construya desde una pedagogía ética y comprometida una visión de nuevos mundos posibles donde estemos cada vez más cerca a replicar estas condiciones del salón a la sociedad haciendo un cambio radical a la Solidaridad como forma de aprendizaje y de habitar la sociedad bajo el compromiso y el rigor de la investigación, y la actitud crítica y comprensiva de una realidad construida por y para todos y todas.

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