ACTIVIDADES LUDICAS PARA NIÑOS DE 1 3 años

ACTIVIDADES LUDICAS PARA NIÑOS DE 1, 2 Y 3 AÑOS.

“ACTIVIDADES DE ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN”.

APARECER Y DESAPARECER

En esta etapa estos juegos siguen siendo significativos y para favorecerlos, se ofrece a cada niño una manta, invitándolos a esconderse. Luego se pregunta:

¿Dónde está_____?, ¿será que se fue?, yo no lo veo; y cuando el niño se descubre, pueden realizar comentarios como: ¡Ahh, aquí estás!, “pensé que te habías ido”.

También se puede jugar a esconder y aparecer partes del cuerpo, mientras se canta:

Y mis manos, y mis manos

¿Dónde están? Aquí están

Gusto en saludarlas, gusto en saludarlas

Ya se van, ya se van.

Canciones con mímicas: A esta edad disfrutan escuchar canciones e imitar movimientos.

Algunas canciones que se pueden cantar son:

Dame pan

Dame pan, pan, pan

Con quesito, sito, sito

Gelatina, tina, tina

Y un besito chiquitico.

¡Muac!

Los conejos panaderos

Los conejos panderos

Se levantan los primeros,

Amasar con sus manitas

El pan vamos a ver si nos dan

Para pan, para pan, para pan

Annely Keller y Alberto Mata.

Juegos de coordinación:

Se les ofrecen juegos para tapar y destapar, abrir y cerrar, encajar y desencajar, con el propósito de favorecer el desarrollo de habilidades con los dedos.

CABEZA Y HOMBROS

Edad de los niños: 12 a 15 meses

Experiencia clave: Conociendo sus propias características físicas.

Objetivo: Desarrollar el proceso de identidad.

Recursos: Una muñeca (opcional)

Actividad y estrategias:

•Invita a los niños a colocar su manita en la parte del cuerpo, del mismo modo en que la maestra lo hace recitándole a su vez un poema que dice:

Cabezas y hombros, rodillas

y pies, rodillas y pies.

Cabezas y hombros, rodillas

Y pies, rodillas y pies.

Ojos y orejas y boca y nariz.

Cabeza y hombros, rodillas

Y pies, rodillas y pies.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad con una muñeca identificando las partes en vez de en el propio cuerpo del niño.

Vocabulario: Cabeza, hombros, rodillas, pies, ojos y orejas.

Aspectos a observar y evaluar: Se observa si es capaz de identificar las partes del cuerpo mientras son recitadas.

Silberg, J (1993). Juegos para desarrollar la inteligencia del niño de 1 a 2 años (1ra Edición). Barcelona: Ediciones Oniro, S.A.

Instrucciones en colores

Edades de los niños: 2 años.

Experiencia clave: Investigando nombrando los atributos de las cosas.

Objetivo: Reconocer colores y seguir instrucciones.

Recursos: Ninguno

Actividades:

Los niños pueden aprender los colores rápidamente si el maestro establece una técnica diaria consistente en dar instrucciones basadas en los colores. Por ejemplo:

 •Por favor, todos los niños que tengan puesto algo rojo, pónganse de pie.

 •Los niños que llevan algo azul podrán ser los primeros en salir a los juegos.

 •Si hoy llevan algo amarillo, podrán cantar la primera canción en la hora de música.

 •Si tienen puesto algo verde, hoy serán los primeros en recoger los abrigos para marcharse.

Para no poner en apuros a los que todavía no han aprendido los colores, puede echarse mano de algún subterfugio, como, por ejemplo, pedir a un niño que se mire la camisa:

 “Qué bonita camisa amarilla llevas. ¡Te habías olvidado de que hoy te habías puesto la camisa amarilla”.

Otros niños suelen mostrase dispuestos a ayudar a sus amigos, y son capaces de

hacerlo de modo que nunca pone en apuros al otro.

150 Juegos y Actividades Preescolares.Colección educación y enseñanza, serie preescolar. Zane A. Spencer; editorial CEAC, S.A. España.

¿Cuántos peces?

Edades de los niños: 2 a 3 años.

Experiencias claves: Contando y reconociendo números.

Objetivo: Utilizar progresivamente el conteo oral en forma secuencial en situaciones concretas al enumerar objetos.

Materiales: Cartulina para recortar figuras de peces y para confeccionar rótulos en el encerado o en un papel.

Actividades: Para aprender a contar y enseñar los números a los niños, dibujar una pecera en el papel.

 •El primer día, se coloca un pez y se invita a los niños a contar.

 •Se añaden uno o dos peces cada día y se cuentan.

 •Luego a la hora de realizar el recuento se hacen preguntas y se invita a los niños identificar si hay algún pez más en la pecera.

Vocabulario: pecera, pez, números.

Aspectos a observar y evaluar:

 Conocimiento de los números

 Manejo del conteo secuencial en forma oral.

150 juegos y actividades preescolares. Colección educación y enseñanza, serie preescolar. Zane A. Spencer. Editorial CEAC,

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