Aplicacion Psicopedagigica

Conceptos de diagnóstico: describe, clasifica, predice y explica el comportamiento del sujeto dentro de un marco escolar:

• Incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto con el fin de dar una orientación

• Necesita diferentes técnicas de recogido de datos que nos proporciona información sobre el contexto ambiental, familiar y social dl sujeto.

1.- Observación

2.- Entrevista (papá, alumno, docente)

3.- Estudio socioeconómico

4.- Pruebas

5.- Tests

• Implica una síntesis de todo lo recogido

• Constituye el punto final del proceso informativo y el punto de partida para la intervención

De Val (1981)

Considera importante concretar la enseñanza con el proceso psicológico y propone. “Es fundamental programar actividades y graduar la dificultad llevando una secuencia: Debe conectar con los procesos de enseñanza – aprendizaje

1.- La enseñanza debe contribuir al desarrollo psicológico y social del alumno

2.- El niño debe de ser capaz de entender, explicar racionalmente y actuar ante los fenómenos sociales y naturales

3.- Debe aprender a expresarse transmitiendo no solo información sino también emociones

Según Brueckner y Bond (1975)

Objetivos: Determinar la naturaleza de las dificultades y factores que influyen al problema

Está vinculado al proceso de enseñanza – aprendizaje y debe abordarse lo siguiente:

1.- Comprobación del progreso del alumno hacia metas establecidas (observación y test; ver si logra objetivos de aprendizaje)

2.- Identificar los factores en el proceso de enseñanza – aprendizaje que puedan interferir en el óptimo desarrollo de los alumnos

3.- Adaptación de los aspectos de la situación enseñanza – aprendizaje a las características del alumno

El Pedagogo es diferente al psicólogo educativo, ya este puede aplicar pruebas e interpretarlas, mientras que el pedagogo no

Observación (papás, alumnos, docentes)

Entrevista

Estudio Socioeconómico

Pruebas

Test

Rescilente / reliscencia = capacidad de superar problemas

El diagnóstico tiene sentido si contempla todo aquello que rodea el hecho de aprender, y el hecho de aprender, y el éxito del evaluador será por:

1.- El conocimiento de los factores que interactúan en el proceso de enseñanza-aprendizaje

2.- Las competencias del profesional (Formación, conocimiento, cualidades y habilidades)

3.- Control de los condicionantes propios del diagnóstico (persónales, familiares y educativos)

“Podremos hacer una evaluación con una sola prueba, pero nunca podremos hacer un diagnóstico con una sola prueba”

Preventivo: Ayuda a que el alumno desarrolle todas las posibilidades

Correctivo: Está destinado a librar al alumno de todas las trabas que impidan su desarrollo; se centra en las causas personales o ambientales, y determina las causas que han originado la situación que se desea corregir

El diagnóstico tiene una función clasificadora:

Siempre debe de haber un marco referencial teórico que nos proporcione los principios de interpretación y las técnicas a emplear para recoger información y determinar las causas.

Elementos que intervienen en el programa educativo (aspectos o factores relacionados con el desarrollo y aprendizaje del alumno)

1.- Conocimientos básicos con el contenido del programa

2.- Resultados en el desarrollo escolar:

Salud mental y física, emocional, moral y social

Actitudes, intereses, tendencias, gustos, capacidad, creatividad y expresión lingüística

3.- Resultados de naturaleza social (dotes de mando, habilidades para resolver problemas de la vida escolar, habilidad social, capacidad de cooperación, etc.)

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