Atencion Y Memoria

La atención no es un concepto unitario ya que implica varias y diferentes características. Sin embargo, haciendo un resumen de las teorías sobre la atención puedo decir que la atención es: “el proceso mediante el cual la mente toma posesión de unos de los diversos objetos (estímulos) del medio y los convierte en un foco de atención, es decir concentra la conciencia en la esencia de ese estímulo. Cambia el enfoque de la atención cuando se requiere tratar efectivamente otra información, es así como se separa los estímulos que son relevantes de los no relevantes dependiendo de la importancia que se dé a la focalización de un estímulo.”

Según Reategui 1999 citado en Kolb, 2006 la atención es un proceso complejo y discriminativo que acompaña a todos los procesos cognitivos y que además es el encargado de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas (p.125)

La atención está directamente relacionada con procesos psicológicos como son los procesos cognoscitivos ya que actúa como un mecanismo vertical que facilita la activación y correcto funcionamiento de dichos procesos. Se la puede relacionar con la motivación y la emoción cuando algo nos motiva y causa emociones positivas en nosotros es posible que focalicemos estrechamente la atención, disminuyendo así la interferencia de otros estímulos. La motivación y la emoción determinan cual va a ser nuestro foco atencional principal.

Desde el punto de vista neuropsicológico la atención viene a ser la expresión del trabajo del Sistema Activador Reticular Ascendente y de los hemisferios cerebrales, sincronizados por la actividad de los lóbulos pre-frontales. Dicho sistema, con sus fibras ascendentes y descendentes constituye un aparato neurofisiológico que pone de manifiesto una de las formas de reflejo señaladas inicialmente por Pavlov y luego por Luria, conocida como el reflejo de orientación o la respuesta de orientación. (Gonzales & Loyodo,2006,p.230). Retomando a estos autores se sabe que dicho reflejo se caracteriza por una serie de reacciones electrofisiológicas, vasculares y motoras evidentes, como; reacciones de alerta y escucha, alteraciones de respiración y del ritmo cardiaco, disminución o cese de toda actividad irrelevante.

Estos fenómenos pueden ser observados siempre que surge una reacción de alerta o reflejo de orientación, suscitada por la aparición de un estímulo nuevo, esencial o significativo para un individuo (Gonzales & Loyodo,2006,p.230). Por otro lado, el tallo cerebral y el sistema activador reticular ascendente son los responsables del estado general de vigilia, indispensable para la activación atencional. Otras estructuras cerebrales que contribuyen con el reconocimiento selectivo de un estímulo particular y la inhibición de respuestas a estímulos secundarios son el cortex límbico y la región frontal, esta última encargada de preservar la conducta programada. Disfunciones o lesiones en estos circuitos afectan significativamente la capacidad atencional.

Sabemos que la memoria es la capacidad que tiene la mente de almacenar, retener y recordar la información que ha sido adquirida en un momento determinado de la vida. Dicho de otra manera La memoria debe entenderse como un proceso cognoscitivo complejo; de orden superior; con asiento en el sistema nervioso central, específicamente en el encéfalo; cuya función principal es la retención del aprendizaje y la experiencia y está constituido por tres fases principales a saber: el registro, el almacenamiento y la recuperación () tenemos 3 tipo de memoria, la memoria sensorial, la MCP, y la MLP donde de se encuentra la explicita e implícita.

Es importante tener en cuenta que El aprendizaje y la memoria son procesos correlacionados capaces de sufrir modificaciones en función de los estímulos ambientales se deja claro que la función de la memoria está asociada directamente con el aprendizaje y a la vez, la memoria no sería posible sin el aprendizaje. En palabras de (Gross, 1998) a) el aprendizaje depende de la memoria para su "permanencia" y, de manera inversa, b) la memoria no tendría "contenido" si no tuviera lugar el aprendizaje. Lo que queda claro es que la memoria, como proceso cognoscitivo, se integra a los demás procesos para permitir el despliegue del funcionamiento mental humano que conocemos.

Algunos estudios neurológicos han demostrado que algunas partes del cerebro están relacionas con la memoria por ejemplo, el hipocampo, el lóbulo temporal y otras áreas del sistema límbico están relacionas con la memoria explicita, de igual forma el hipocampo se involucra en la memoria episódica, implícita y semántica

Atencion El déficit de la atención es uno de los problemas más comunes después de una lesión cerebral, incidiendo a su vez en el funcionamiento de otros procesos cognitivos importantes como la memoria, funciones ejecutivas, orientación, concentración, entre otros.

Las alteraciones neuropsicológicas después de un trauma craneoencefálico (TCE) muestran que los pacientes quedan con profundos déficit en la atención, en el aprendizaje, la memorización, la abstracción, las capacidades perceptuales, motoras y del lenguaje, entre otros (Bowers y Marshall 1980, citado por Benassini 2002); específicamente son las secuelas en el proceso atencional, que es un mecanismo central de control del procesamiento de información, que actúa de acuerdo con los objetivos del organismo activando e inhibiendo procesos y que puede orientarse hacia los sentido

Las alteraciones más frecuentes, después de un TCE, son el déficit para dirigir la atención a un estímulo, la incapacidad para mantener esa atención durante un período determinado, el no control de los elementos de distracción, la incapacidad para cambiar la atención de una tarea a otra o llevar a cabo tareas que exigen atención a dos elementos de forma simultánea (Gonzales, A., Loyodo, J,2006, p.110). En esta medida, las alteraciones de la atención han sido estudiadas durante varios años. Ríos, Muñoz, Abad, Paúl

...