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Primer grado

BLOQUES COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Bloque I. Éste soy yo Manifestación global de la corporeidad Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas. Con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones

Estáticas y dinámicas.

• Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades. Para proponer alternativas de realización. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia

De sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.

¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?

¿Para qué me sirve cada parte?

¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?

Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales,

valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros

Y proponiendo nuevas formas de ejecución.

¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis compañeros?

¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?

¿En qué me distingo de los demás?

Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.

¿Crees qué puedes hacerlo?

Yo puedo, tú puedes, todos podemos…

Bloque II. Convivimos y nos diferenciamos Manifestación global de la corporeidad • Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen, Diferente y auténtico.

• Emplea diferente formas de comunicación para establecer acuerdos, dentro y fuera de la escuela.

• Respeta las opiniones de los demás y sus particularidades como, una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo. Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original, y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus, cualidades.

Yo soy así, ¿y tú eres…?

¿En qué soy distinto a los demás?

¿En qué somos semejantes entre nosotros?

Comprobación de las diferencias físicas entre sus compañeros, a partir, de la observación directa por medio de actividades sugeridas por, el docente y los niños.

¿Qué tan diferentes podemos ser?

¿Sólo nos comunicamos hablando?

¿Cómo juego solo y cómo lo hago en equipos?

¿De qué sirve jugar con otros compañeros?

Participación en actividades de colaboración que promuevan la calidad, humana entre el grupo.

¿Todos son mis amigos?

¿Cómo puedo ser amigo de todos?

Bloque III. Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones, que descubre con su cuerpo.

• Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo, u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices.

• Comparte experiencias con los demás y propone nuevas reglas, para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Diferenciación de los elementos que conforman el entorno (forma, tamaño, consistencia, textura, peso, temperatura y color).

¿Cómo son las cosas…?

¿Dónde están ubicadas?

Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades perceptivo motrices.

¿Todos podemos hacer lo mismo?

¿Quién puede hacer más cosas?

Exploración de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su aplicación en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio estático y dinámico, su orientación espacial y la coordinación motriz.

¿De qué sirve lo que hago en la escuela?

Y ahora, ¿cómo lo podemos hacer?

¿Qué pasa si…?

Colaboración con sus compañeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros.

¿Puedo invitar a otros a jugar conmigo?

¿Cómo sería si estuvieras solo?

Bloque IV. ¡Puedes hacer lo que yo hago! Manifestación global de la corporeidad Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros.

• Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.

• Expresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad. Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecución de sus compañeros.

¿Cómo me muevo?

Características de mi juego.

¿Quién puede hacer cosas como las que yo propongo?

Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.

¿Identifico mi velocidad y la de los demás?

¿Cómo se altera mi respiración cuando corro?

Apreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.

¿Cómo puedo jugar con mis compañeros?

¿Con qué actividades jugamos?

¿Quiénes son mis amigos?

Bloque V. De mis movimientos básicos al juego Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Identifica los patrones básicos de movimiento que utiliza para ponerlos a prueba en actividades lúdicas.

• Utiliza los distintos grupos de patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) dentro y fuera de la sesión para mejorar su desempeño motriz.

• Actúa con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para aprender de los demás y favorecer su actuación. Reconocimiento de los patrones básicos de movimiento y las diferentes formas de utilizarlos.

¿Cuáles son los patrones básicos de movimiento?

¿Para qué sirven los patrones básicos de movimiento?

¿En qué acciones de tu vida los puedes utilizar?

Realización de actividades y estrategias didácticas basadas en el manejo de su cuerpo, así como en la manipulación de objetos.

¿Existen diferentes maneras de llegar a un punto?

¿De cuántas maneras se puede lanzar, patear o empujar los objetos con los que juego?

¿Conoces el surf?

Promoción de acciones encaminadas para la toma de decisiones, la perseverancia y el aprender de los demás.

¿De qué manera lo podemos hacer juntos?

¿Puedo copiar los movimientos de los demás?

¿Y tú cómo lo haces?

Segundo grado

BLOQUES COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Bloque I. Nos reconocemos y comunicamos Manifestación global de la corporeidad Identifica el sentido y significado de sus acciones para entenderla importancia de la expresión corporal.

• Propone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas

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