BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS

HORA

LUNES 29

MARTES 1

MIERCOLES 2

JUEVES 3

VIERNES 4

08:00 08:30

Asistencia a la ceremonia de honores.

Inglés.

Actividad permanente de escritura.

Inglés.

Actividad permanente de lectura.

08:30 09:10

Actividad permanente de lectura.

Actividad permanente de pensamiento lógico.

Inglés

(09:00 a 09:30)

Actividad permanente de pensamiento lógico.

Inglés

(09:00 a 09:30)

09:10 09:50

Español

“Cabras héticas”.

Matemáticas

“La tiendita de la escuela”.

Español

“Estudiando palabras del trabalenguas”.

Matemáticas

“¿Cuánto dinero es?”

Ejercicios complementarios de los contenidos abordados durante la semana.

09:50 10:30

Matemáticas

“La tiendita de la escuela”.

Español “Estudiando palabras del trabalenguas”.

Matemáticas

“¿Cuánto dinero es?”

Español

“El final del trabalenguas de la cabra”.

11:00

12:00

Exp. de la Nat.

“Actividades de las personas”.

Exp. de la Nat.

“Actividades de las personas”.

F.C.E.

“Niñas y niños primero”.

F.C.E.

“Niñas y niños primero”.

12:00 12:45

Educación física

Educ. Física.

HORA

LUNES 7

MARTES 8

MIERCOLES 9

JUEVES 10

VIERNES 11

08:00 08:30

Asistencia a la ceremonia de honores.

Inglés.

Actividad permanente de escritura.

Inglés.

Actividad permanente de lectura.

08:30 09:10

Actividad permanente de lectura.

Actividad permanente de pensamiento lógico.

Inglés

(09:00 a 09:30)

Actividad permanente de pensamiento lógico.

Inglés

(09:00 a 09:30)

09:10 09:50

Español

“Otros trabalenguas”.

Matemáticas

“Juguemos al cajero”.

Español

“Una entrevista”.

Matemáticas

“Encuentra la suma”.

Ejercicios complementarios de los contenidos abordados durante la semana.

09:50 10:30

Matemáticas

“Juguemos al cajero”.

Español

“Una entrevista”.

Matemáticas

“Encuentra la suma”.

Español

“Hacemos una entrevista imaginaria”.

11:00

12:00

Exp. de la Nat.

“Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo”.

Exp. de la Nat.

“Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo”.

F.C.E.

“Los derechos de la niñez”.

F.C.E.

“Los derechos de la niñez”.

12:00 12:45

Educación física

Educación física.

ASIGNATURA

BLOQUE

LECTURA TEMÁTICA

ÁMBITO

FECHA

Español.

IV.

“Cabras héticas”.

Literatura y participación social.

Marzo de 2016.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

TEMAS DE REFLEXIÓN

ACTIVIDADES PERMANENTES

ENFOQUE

-Ambiente centrado en quien aprende.

-Comprensión e interpretación de palabras y textos por el contexto.

-Conocimiento del sistema de escritura.

-Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.  

-Los trabalenguas.

-Lectura en voz alta.

-Análisis del contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

-Escritura de nombres propios.  

-Dictado de palabras y enunciados.

-Comunicativo y funcional: Prácticas sociales del lenguaje.  

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

-Reflexiona sobre la escritura de palabras comunes e inventadas para jugar a decir y crear trabalenguas.

-Identifica el sentido de la relación entre los personajes del trabalenguas y las características que los describen para comprender el significado humorístico del texto.

-Analiza algunas variaciones lingüísticas e irregularidades en la relación sonoro-gráfica para una mejor comprensión del trabalenguas.

-Reconoce la importancia de los signos de puntuación como elementos básicos que permiten la adecuada comprensión de los textos.

-Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

CABRAS HÉTICAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El alumno:

INICIO:

-Interviene en una lluvia de ideas comentando los trabalenguas que recuerda así como lo que conoce de los mismos.

DESARROLLO:

-Practica la pronunciación de un trabalenguas abordado en contenidos anteriores de la materia, o bien, aprendidos en otros momentos.

-Lee el texto “Cabra hética” de la página 130 del libro de lecturas, respondiendo algunos cuestionamientos que le permiten analizar el contenido del mismo.

-Repite el trabalenguas tratando de aprenderlo.

-Localiza y subraya en el texto algunas palabras indicadas por la docente.

-Separa en sílabas las palabras subrayadas.

CIERRE:

-Realiza un dictado relacionado a la lectura.  

-Comprensión lectora: preguntas antes, durante y después de la lectura.

-Lluvia de ideas.

-Trabalenguas.

MODALIDAD DE TRABAJO

-Trabajo individual.

-Trabajo en gran grupo.

ESTUDIANDO PALABRAS DEL TRABALENGUAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El alumno:

INICIO:

-Recuerda la lectura leída en la sesión anterior comentando de qué trata.  

DESARROLLO:

-Reflexiona por medio de preguntas sobre el contenido del trabalenguas, infiriendo las respuestas considerando las relaciones de parecido entre los animales.

-Observa las palabras “perlética” y “perléticos” y comenta la diferencia que existe entre las mismas.

-Manipula pares de palabras encerrando con un color las letras que son diferentes en cada uno.

-Aprecia el dibujo de un cerdo así como varias tarjetas con diferentes denominaciones del mismo: cerdo, cochino, marrano, puerco, etc.

-Conversa acerca de las variaciones del lenguaje y comparte si conoce otra manera de nombrar a la cabra y a los cabritos.

-Observa imágenes de cabras/chivas y cabritos/chivitos y escribe una manera distinta de mencionarlos.

-Visualiza las palabras “tuvo” y “tubo” y comenta la diferencia entre ellas.

-Lee oraciones en las que aparecen ambas palabras y a partir de ello infiere el significado de cada una.

-Une las oraciones anteriores con las imágenes correspondientes en la página 135 del libro de texto.

-Aprecia una serie de imágenes y completa los enunciados a los que hacen referencia escribiendo “tuvo” o “tubo” según sea el caso.

-Elabora un ejercicio complementario en el que escribe el nombre de cada ilustración que se le presente identificando el uso de la “b” y “v”.

-Realiza un dictado con palabras de la misma índole.

CIERRE:

-Intenta recordar el trabalenguas “Cabras héticas” y en caso de ser necesario lee nuevamente la parte final del mismo, para posteriormente hacer un ejercicio en el que completa el juego de palabras con las expresiones que hacen falta.

-Revisa lo escrito verificando que el trabalenguas esté correcto.

-Preguntas intercaladas.

-Comparación.

-Oraciones incompletas.

-Asociación de palabras.

MODALIDAD DE TRABAJO

-Trabajo individual.

-Trabajo en gran grupo.

OTROS TRABALENGUAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El alumno:

INICIO:

-Recuerda el trabalenguas “Cabras héticas” y comenta si conoce algún otro para compartirlo con los compañeros.

DESARROLLO:

-Aprecia una serie de trabalenguas así como imágenes de los mismos relacionándolas con el que corresponda.

-Lee los títulos de los trabalenguas y menciona a qué  creen que harán referencia en su contenido, enlazando las opciones de la página 141 del libro de texto.

-Observa un nuevo trabalenguas titulado “Perritos pintos” y participa comentando con el grupo en qué se parece al de “Cabras héticas”.

CIERRE:

-Interviene en la lectura de los trabalenguas y elige uno para aprenderlo de memoria, escribiéndolo en su cuaderno.

-Trabalenguas.

-Relación imagen-texto.

MODALIDAD DE TRABAJO

-Trabajo individual.

-Trabajo en gran grupo.

EVALUACIÓN

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

CONCEPTUAL: Reflexiona sobre la escritura de palabras comunes e inventadas que conforman los trabalenguas.  

PROCEDIMENTAL: Identifica el sentido de la relación entre los personajes del trabalenguas y las características que los describen para comprender el significado humorístico del texto.

ACTITUDINAL: Participa activa y respetuosamente en las actividades de manera individual, en equipos y grupal, cumpliendo con las tareas asignadas en tiempo y forma.

-Palabras del trabalenguas.

-Pares de palabras.

-Dibujo de un cerdo.

-Tarjetas con diferentes formas de nombrar a un cerdo.

-Libro de texto pp. 131 a 141.  

-Libro de lecturas pp. 130 y 131.

OBSERVACIONES

TIEMPO ESTABLECIDO

-5 sesiones de 40 minutos.