Caso Alex

CASO ALEX

En este presente caso que tomamos para la realización de nuestro trabajo nos pudimos dar cuenta mediante el método de la observación que Alex presenta varias conductas des adaptativas , conductas disruptivas y conductas de riesgo que se ven implícitas dentro del aula de clases, el niño presenta estas conductas reiteradamente durante la semana, es posible que más adelante se torne su personalidad más agresiva, debido a que tiende a jalar el pelo de sus compañeros, así como también emplear un lenguaje de tipo grosero al expresarse, lo cual podemos interpretar que dichas groserías las aprende posiblemente en casa ya que para la edad que tiene, no se consideraría normal que el lenguaje lo aprendiera de otro lado que no fuera el hogar donde se desenvuelve con frecuencia.

De igual forma Alex presenta problemas de aprendizaje que no podrían ser considerados adecuados para la edad que tiene, mediante la observación enfatizada en las clases a las que acude el menor, pudimos notar que presenta dificultad para decir e identificar los números, es decir, que tiene un problema para contar, así como también al revisar sus libretas, nos dimos cuenta que es muy repetitivo en la falla de los trazos ya que aunque la instrucción sea diferente, el menor siempre realiza los trazos muy grandes, a lo que podríamos inferir que hay un problema en el proceso de motricidad fina de Alex.

Así mismo experimenta dificultad al tratar de dibujar figuras simples como lo son: cuadrados, rectángulos, triángulos, etc. Y esto a pesar de tener las figuras en tamaño normal a unos escasos centímetros del, por lo que pudiera presentar alguna deficiencia en cuanto a su capacidad viso- espacial, ya que de igual forma no mide los espacios cuando realiza tareas especificas en su cuaderno.

También observamos que alex no puede fijar su atención tan fácilmente, por lo que recurre constantemente a entrar en distracción con cualquier estimulo que denomine  el “importante”, por lo que según la maestra le ha ocasionado demasiados problemas ya que ha optado por dejarlo sin recreo o dejarlo sin comer, (medidas que refuerzan de cierta forma la conducta desaprobada), ya que después del castigo, el menor experimenta sentimientos de frustración y enojo, debido a que el no mide las consecuencias de sus actos ya que en su realidad o juicio puede que lo vea como si todo fuera un juego lo que nos habla de una probable falta de límites que vive en casa.

No obstante cabe resaltar que el menor tiene mucha energía que probablemente se encuentre mal canalizada, lo que también pudiera derivar en que no esté poniendo atención a las indicaciones, o a cualquier actividad que realice.  Asi mismo al no saber como canalizar esa energía y al experimentar problemas con relacionarse con sus compañeros, lo lleven ha actos de llamar la atención para poder provocar de cierta forma un agrado hacia ellos.

Sin embargo al tener contacto con otras personas fuera del salón de clases, demuestra ser una persona muy sociable, le gusta en demasía contar cosas que son importantes para él, así como también saber que lo que está diciendo resulta entretenido o interesante para las personas que lo escuchan, a pesar de que en el salón de clases evita mucho el contacto visual con otros, por lo que pudiera ser que el aula de clases y todo lo que implica resulta un estimulo aversivo que bloquea e inhibe rasgos de su personalidad.

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