Caso práctico JON

Trabajo: Caso práctico Jon

Para realizar esta actividad deberás desarrollar una propuesta de intervención educativa para favorecer la inclusión de Jon en el aula ordinaria. Se debe tener en cuenta la importancia de que la intervención propuesta tenga una utilidad práctica y que esté basada en las necesidades del alumno.

En primer lugar, incluirás una justificación (dos o tres párrafos iniciales) donde explicarás resumidamente el caso y las bases psicopedagógicas de la propuesta.

Deberás especificar objetivos generales y específicos de aprendizaje, los materiales necesarios para llevarla a cabo, las actividades y los criterios de observación/evaluación.

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Objetivos

• Elaborar una propuesta de intervención concreta para favorecer la inclusión efectiva en el aula de Jon.

• Ser capaz de traducir necesidades educativas especiales a respuestas educativas en la práctica del aula.

Criterios de evaluación

Se valorará la adecuada planificación de la actividad práctica, su originalidad y su viabilidad en el aula ordinaria para Jon y para todo el grupo-clase.

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Extensión máxima: 1 página, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5

Caso práctico Jon

Justificación

• Descripción del caso: Jon es un niño de 6 años y 4 meses que pertenece al grupo de primero de primaria. Presenta dificultades de aprendizaje y falta de habla fluida. A nivel verbal manifiesta problemas para nombrar objetos y le cuesta expresarse verbalmente. Entre otras, presenta dificultades de comprensión y razonamiento para su edad. A nivel emocional existe una baja autoestima y en temas conductuales muestra una actitud apática, teniendo además conductas de un niño mas pequeño.
• Bases psicopedagógicas de la propuesta de intervención:

• Ámbito de aprendizaje: dificultades de la expresión oral y corporal, deficiencia de la motricidad fina, desconocimiento de los días de la semana y meses, incapacidad para enumerar del 0 al 20 sin confusión, ritmo lento de procesamiento de la información y dificultades de concentración y organización.
• Ámbito emocional: baja autoestima y seguridad en si mismo.
• Ámbito conductual: actitud apática, dudas al realizar cualquier tarea, conductas atípicas para su edad biológica.
• Ámbito relacional: conductas de retraimiento y baja interacción social.

Propuesta de intervención

• Objetivo general:

• Fomentar la motivación de Jon para el desarrollo de sus capacidades.

• Objetivos específicos:

• Proponer actividades conocidas para él con el fin de aumentar su confianza y autoestima.
• Ofrecer recursos manipulativos para el desarrollo de la motricidad fina.
• Diseñar actividades de discriminación visual para el aumento de la atención y concentración.
• Facilitar actividades de secuenciación para el fomento de la organización.
• Proponer que Jon sea el encargado de la fecha para trabajar los días de la semana y números.
• Plantear actividades grupales para potenciar las relaciones sociales y trabajo en equipo.

Actividades

• ¿Qué opinas?

• Procedimiento: para desarrollar la actividad los niños deben estar sentados en círculo. El encargado de empezar el juego debe decir una palabra buena o bonita que le recuerde a su compañero de la derecha y así consecutivamente.
• Materiales: ninguno.
• Criterios de evaluación: observar si Jon reacciona de manera asertiva a las opiniones de sus compañeros respecto a él y si es capaz de verbalizar lo que se le demanda.

• Clasificaciones

• [pic 1]Procedimiento: esta actividad consiste en clasificar de manera manipulativa, con ayuda de una pinza, los diferentes materiales aportados, siguiendo el orden de color que aparece en la lámina facilitada.
• Materiales: pinza, lámina, hueveras, bolitas de tela.
• Criterios de evaluación: al tratarse de una actividad visual y manipulativa observaremos directamente los resultados in situ, ya que se trata de una actividad con el fin de potenciar la motricidad fina a la hora de manipular los materiales.  

• [pic 2]¿Cuál es el diferente?

• Procedimiento: esta actividad consiste en identificar visualmente cual es el rostro diferente al que aparece como modelo.
• Materiales: lámina de actividad y un rotulador.
• Criterios de evaluación: se pretende conseguir que Jon elabore la actividad y aumente su concentración y atención observando si es capaz de realizar esta actividad de forma autónoma y sin ayuda.

• Ordena las imágenes

• [pic 3]Procedimiento: esta actividad consiste en ordenar la secuencia de imágenes.
• Materiales: imágenes.
• Criterios de evaluación: observar si es capaz de realizar con éxito la actividad propuesta de manera autónoma.

• Calendario

• [pic 4]Procedimiento: Jon debe encargarse de poner el día de la semana en el calendario de la clase cada día. Al principio se hará con ayuda de sus compañeros y poco a poco se irá retirando esta ayuda.  
• Materiales: calendario del aula.
• Criterios de evaluación: observar si Jon es capaz de saber cada día en que día de la semana estamos de forma autónoma y sin ayudas.

• [pic 5]Memory

• Procedimiento: en pequeños grupos jugaran al memory que consiste en ir levantando cartas de dos en dos para encontrar la respectiva pareja.
• Materiales: cartas memory.
• Criterios de evaluación: observar si hay una interacción cómoda y recíproca por parte de Jon con sus iguales a la hora de realizar juegos y/o actividades en grupo.

[pic 6]

Tema 4. Actividades

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