Caso practico Jon

Actividad: Caso práctico Jon

Objetivos

• Elaborar una propuesta de intervención (elaboración de una actividad con todos sus apartados), concreta para favorecer la inclusión en el aula de Jon.

• Ser capaz de traducir las necesidades específicas de apoyo educativo el aula ordinaria.

Descripción de la actividad

Para realizar esta actividad deberás desarrollar una propuesta de intervención educativa para favorecer la inclusión de Jon en el aula ordinaria. Se debe tener en cuenta la importancia de que la intervención propuesta tenga una utilidad práctica y que esté basada en las necesidades del alumno.

En primer lugar, incluirás una justificación (dos o tres párrafos iniciales) donde explicarás, resumidamente, el caso (qué es lo que le ocurre a Jon) y las bases psicopedagógicas de la propuesta de intervención.

Deberás especificar un objetivo general y varios objetivos específicos de aprendizaje, los materiales necesarios para llevarla a cabo, la actividad a realizar en el aula y los criterios de observación/evaluación.

Descripción del caso de Jon

Deberás escoger la alternativa en función del Grado que estés cursando: infantil o primaria. En el caso del Grado en Pedagogía, podrás elegir la etapa educativa en la que deseas centrarte en función de tus preferencias personales.

• Jon es un niño de 4 años, está en el segundo curso del segundo ciclo de educación infantil, el curso está avanzado, está en el segundo trimestre; la maestra, Laura, lo conoce del curso pasado, y detectó algunos aspectos sobre Jon en el aula que trató con los padres en una reunión.
• Jon es un niño de 6 años, está en primero de educación primaria, el curso está avanzado, está en el segundo trimestre; la maestra, Laura, ha detectado unas dificultades en el aula desde el primer trimestre, y ha realizado una reunión con la familia para describir los aspectos que ha detectado de Jon.

En dicha reunión se describieron los siguientes aspectos (se empieza describiendo las impresiones de los padres y luego las observaciones de la maestra):

«En casa los padres manifiestan que presenta dificultades para dormir, tiene pesadillas muy recurrentes, casi todos los días; además, presenta dificultades en la gestión de la frustración, sobre todo, cuando pierde en el juego o no es el primero. Es bastante callado y no se expresa bien, no pronuncia bien las letras y es poco expresivo. En lo que respecta al aula, Laura comenta que efectivamente es muy callado, que le cuesta expresarse y manifiesta problemas para nombrar los objetos, las frases que utiliza son de estructura sencilla, apena usa nexos, artículos o determinantes. No suele pedir explicaciones de las cosas, no suele utilizar el «por qué», como hacen la gran mayoría de sus compañeros y le cuesta expresar sus opiniones. Duda sobre si las cosas le saldrán bien y le cuesta empezar a realizar las actividades del aula, suele mostrar una actitud apática. Tiende a permanecer aislado, en soledad o presenta conductas de retraimiento y timidez. No suele relacionarse con los demás compañeros del grupo-clase».

Criterios de evaluación

• Se valorará la adecuada descripción de las dificultades que presenta Jon, debidamente justificadas.
• Se valorará la adecuada planificación de la actividad práctica, debe de tener los siguientes apartados: objetivo general, objetivos específicos, desarrollo de la actividad, materiales y criterios de observación o evaluación.
• Se valorará la viabilidad para ponerla en práctica en un aula.
• Se valorará la originalidad de la actividad.
• Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
• Corrección ortográfica:

• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica

Extensión máxima: 4 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5 (sin contar la portada y las referencias bibliográficas).

Jon tiene seis años y se encuentra cursando el segundo trimestre del primer curso de educación primaria. Este alumno presenta unas dificultades tanto en casa como en el aula.

Es un niño que le cuesta expresar sus opiniones, le cuesta empezar a realizar las actividades del aula y tiene una actitud apática.

Muestra problemas de autoestima, ya que duda siempre si las cosas le saldrán bien o no. Es un alumno muy tímido y eso provoca que no se integre en el grupo de la clase y siempre tiende a permanecer aislado. En casa los padres comentan que muchas veces tiene una actitud frustrada cuando no gana o no consigue ser el primero.

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