Como Estudiar Y Aprender Una Diciplina
sleig4 de Septiembre de 2014
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Una Guía del Pensador
para estudiantes
sobre
Cómo estudiar y aprender
una disciplina
usando los conceptos y herramientas del pensamiento crítico
Por Richard Paul y Linda Elder
Esta guía acompaña
“La mini-guía para el pensamiento crítico” por Paul & Elder
Bolsilibro para estudiantes sobre cómo estudiar y aprender
© 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico www.criticalthinking.org
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¿Por qué una Guía del Pensador sobre cómo estudiar y aprender?
Esta guía se diseñó para que los estudiantes, administradores y profesores puedan repasar
sobre la esencia de lo que es estudiar un área académica con disciplina. No pretende aliviar
el trabajo intelectual del proceso de aprendizaje – ya que esto sería un insulto a la
inteligencia de nuestros lectores. Sin embargo, se dirige a hacer el trabajo intelectual y el
aprendizaje profundo más manejable, práctico e intuitivo. Su meta es promover el
aprendizaje de por vida y el ideal tradicional de una mente educada y liberada: una mente
que pregunte, examine y domine una variedad de formas de conocimiento a través del
dominio propio, de la perseverancia intelectual y de las herramientas de aprendizaje.
Respeta, de igual forma, las tradiciones de John Henry Newman, Bertrand Russell, y Albert
Einstein.
No contesta todas las preguntas, sino que coloca éstas en una perspectiva clara. Enfatiza
que los diversos campos de estudio comparten estructuras intelectuales y estándares de
razón. Resalta que merece la pena aprender estructuras intelectuales esenciales y
estándares de razón por sí mismos debido a que nos ayudan a relacionar y a entender lo
que aprendemos. Destaca las disposiciones intelectuales de base y los valores que definen
las características del pensador disciplinado en todos los campos: autonomía intelectual,
humildad intelectual, integridad intelectual, perseverancia intelectual, empatía intelectual,
confianza en la razón e imparcialidad. Cada página honra la idea y el poder del trabajo
intelectual.
Repudia la idea del conocimiento como pedacitos de información memorizada, o la mera
acumulación de unidades o créditos académicos. Rechaza el absolutismo dogmático y el
relativismo intelectual. Nos alerta sobre el peligro de la ignorancia y de los conceptos
erróneos y así, por extensión, lo que es el auto-engaño y la ilusión. Enfatiza la importancia
de disciplinas contrastantes cuyas preguntas pueden ser contestadas de formas definitivas,
con aquellas disciplinas cuyas preguntas requieren perspectivas múltiples y juicio razonado.
Distingue, en otras palabras, áreas de un solo sistema como la física, química y la
matemática (donde el desacuerdo entre expertos juega un papel secundario) con disciplinas
en donde hay sistemas que compiten entre sí como la historia, la psicología y el arte (donde
el desacuerdo entre expertos tiene mayor relevancia).
Si esta guía para el pensador tiene éxito, servirá como recurso al cual cualquiera podrá
referirse una y otra vez para acumular mayor profundidad en el significado y el
entendimiento. Lo que vale la pena aprender, vale la pena aprenderlo bien y, no hay nada
que valga la pena aprender más que el proceso mismo de aprender: su desarrollo, mediante
la labor intelectual y sistemática del arte, los hábitos y estrategias de una mente
DISCIPLINADA.
Richard Paul Linda Elder
Centro para el Pensamiento Crítico Fundación para el Pensamiento Crítico
Bolsilibro para estudiantes sobre cómo estudiar y aprender
© 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico www.criticalthinking.org
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Cómo usar este bolsilibro
En esta guía sugerimos una variedad de estrategias para convertirse no sólo en un
mejor estudiante sino en un estudiante diestro. Algunas son simples. Otras
requieren mayor explicación y clarificación. Por ejemplo, si está motivado a mejorar,
puede, de inmediato, implantar la Idea #14 (de las 18 ideas para convertirse en un
estudiante experto): “Autoevalúese antes de llegar a clase haciendo un resumen,
oral o escrito, de los puntos principales de la clase anterior.” Aunque su resumen no
sea totalmente preciso, usted aprenderá del intento realizado.
Por otro lado, algunas sugerencias podrían requerir mayor esfuerzo de su parte.
Por ejemplo la Idea #4: “Conviértase en un interrogador. Involúcrese en las
conferencias y en las discusiones formulando preguntas. Si no pregunta, de seguro
nunca descubrirá lo que no sabe y lo que sabe.” En este caso, tal vez necesite leer
más de esta guía para obtener ideas sobre los tipos de preguntas que debe y
puede hacer.
Sugerimos, pues, que se acerque al libro de dos formas. Primero, use las 18 Ideas
para convertirse en un estudiante experto, para producir una lista de sugerencias o
estrategias que puede usar de inmediato y USELAS INMEDIATAMENTE. Segundo,
lea el resto del libro poco a poco en busca de otras estrategias, especialmente,
según vaya desarrollando la perspicacia en los elementos propuestos en la lista de
18 ideas.
Por ejemplo, usted puede querer formular más preguntas en clase pero no sabe
qué preguntar. Entonces lea sobre las ocho estructuras básicas en el pensamiento:
propósito, pregunta, información, interpretación, concepto, supuestos, implicación y
punto de vista. Cada estructura sugiere preguntas posibles. Puede empezar a
formular algunas en clase (¿Los químicos asumen que….?).
Por supuesto, partimos de la premisa que tendrá el valor de alzar la mano en clase
y formular la pregunta (algunas de las cuales sus compañeros pensarán que son
extrañas). Por ejemplo, usted puede preguntar “El capítulo III me confundió. Para
usted, ¿cuál es la idea central de ese capítulo?” Si usted tiene miedo de formular
las preguntas por lo que sus compañeros de estudio puedan pensar,
probablemente nunca hará muchas.
Finalmente, en la medida en que ponga en práctica estas sugerencias
exitosamente, su confianza y motivación mejorarán. La revisión continua de lo que
plantea esta guía, el reflexionar sobre lo que está haciendo o dejando de hacer lo
ayudarán a obtener mayores éxitos como estudiante – un estudiante en busca de
dominio.
Bolsilibro para estudiantes sobre cómo estudiar y aprender
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Contenido
Parte I: Sentando las bases
18 Ideas para convertirse en un estudiante experto
Como estudiar y aprender una disciplina
Como aprender con disciplina
Cómo identificar la idea subyacente en una asignatura
Entender el contenido mediante el pensamiento que requiere: La llave
para el aprendizaje profundo
Cómo identificar la estructura de una asignatura: Los elementos del
pensamiento
Cómo identificar el modo de pensar particular de cursos y temas
Cómo pensar dentro de las ideas de una asignatura
Cómo analizar la lógica de un artículo, ensayo o capítulo
Cómo identificar la lógica de un libro de texto
Cómo entender las ideas
Cómo controlar las ideas en lugar de ser controlados por éstas
Como entender el leer, el escribir, el hablar, el escuchar y el pensar
Cómo aprender ideas de los libros
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Parte II: Seguimiento
¿Cuán bueno es usted como estudiante? Auto evalúese
Cómo pensar sobre las características esenciales de una mente
disciplinada
Cómo entender los estándares intelectuales
Cómo evaluar el razonamiento de un autor
Cómo formular las preguntas importantes dentro de una asignatura
Cómo distinguir las disciplinas de un sistema de aquellas de sistemas
en competencia
Cómo formular preguntas sobre los campos de estudio
Cómo formular preguntas sobre libros de texto
Como entender la lógica de la bioquímica (un ejemplo)
Cómo pensar con mentalidad biológica (un ejemplo)
Cómo pensar con mentalidad histórica (un ejemplo)
Cómo entender la lógica de la filosofía, sociología y arqueología (tres
ejemplos finales)
Cómo entender el papel que juegan las preguntas en el pensamiento
y el aprendizaje
Cómo distinguir información inerte e ignorancia activada de
conocimiento activado
Una prueba para repetir en cada clase y cada asignatura
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18 Ideas para convertirse en un estudiante experto
Idea #1: Asegúrese que entiende los requisitos del curso, cómo se enseñará y qué
se espera de usted. Pregunte sobre la política para otorgar calificaciones y
pida consejo sobre cómo mejor prepararse para la clase.
Idea #2: Conviértase en un aprendiz activo. Prepárese para incorporar ideas en
su pensar
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