Control 4_clasificacion de las dificultades del aprendizaje

Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje

Introducción a la psicopedagogía.

Instituto IACC

18 de octubre de 2021 

Definición Autor / Clasificación

Se diagnóstica trastornos del aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia, según indican pruebas normalizadas administradas individualmente. Los problemas de aprendizaje interfieren significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura, cálculo o escritura. Autor: P. Pichot – DSM IV

Clasificación:

 Trastorno del aprendizaje.

 Trastorno del cálculo.

 Trastorno de la lectura.

 Trastorno de la expresión escrita.

 Trastorno del aprendizaje no especifico.

Refiere a “una alteración de procesos cognitivos y/o afectivo-sociales que impiden o dificultan el aprendizaje”, cuyas características es que no son exclusivos de la edad escolar, no necesariamente tienen un origen endógeno, pueden ser transitorios y la alteración de los procesos cognitivos y/o afectivo-sociales dan señales de cómo está aprendiendo el sujeto la lectura, escritura y cálculo (técnicas instrumentales). Autor: Roberto Careaga – Dificultades del aprendizaje.

Clasificación:

 Factores Cognitivos.

 Procesos sociales-afectivos.

Están referidos a “un trastorno derivado de alteraciones del desarrollo neuropsicológico, intrínseco a los niños, entre los que se encuentran las dislexias, las disgrafías y las discalculias, circunscritas a dificultades muy específicas y persistentes”. Autor: L. Bravo Valdivieso – Trastornos específicos del aprendizaje.

Clasificación:

 Discalculia.

 Disgrafía.

 Dislexia.

1) La siguiente tabla presenta en la columna de la izquierda unas definiciones relacionadas con los contenidos de la semana. Una vez leídas, indique en la columna de la derecha el autor y la clasificación a la que corresponde.

2) ¿Qué elementos de la propuesta de Luis Bravo Valdivieso y Roberto Careaga le parecen más pertinentes al contexto educativo actual? Parta por explicar las características del ambiente educativo desde su perspectiva y luego señale los elementos de las propuestas de estos autores que responden mejor a estas características.

El ambiente educativo en Chile se basa en un sistema conductista en donde se condiciona al estudiante para lograr los objetivos de aprendizaje esperados, sin embargo a mi parecer ese método se debería trabajar en conjunto a un sistema constructivista para que así cada estudiante pueda llegar al conocimiento/aprendizaje significativo utilizando sus fortalezas como base, cada estudiante posee talentos y facilidades en diferentes campos de la educación, por lo cual es necesario trabajar con sus habilidades y guiarlos para lograr el objetivo esperado. En un establecimiento donde se proceda con un enfoque de educación inclusiva para generar un ambiente en el cual todos los estudiantes puedan aprender por igual y apoyarse mutuamente es necesario que los docentes sean preparados y trabajen en conjunto a psicopedagogos para poder encontrar la manera de guiar a aquellos alumnos que presentan problemas, encontrar sus fortalezas y trabajar en base a estas para lograr el aprendizaje significativo.

Roberto Careaga propone que la dificultad del aprendizaje no solo es intrínseco al estudiante, más bien se relaciona con diversas interacciones que pueden llevar a que el estudiante presente problemas para aprender, entre estas están la relación entre el docente, el estudiante y el medio didáctico, además el autor explica que los problemas de aprendizaje no son exclusivos de la edad escolar y que estos pueden ser transitorios, y a la vez que los motivos extrínsecos como lo son el medio social y afectivo son también parte del desarrollo del estudiante y por consiguiente afectaran en su proceso de aprendizaje

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