Corrientes Pedagogicas

Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en desarrollo curricular.

Con la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de construir todas las practicas pedagógicas, se dibujan de manera tenue, pero con energía, varias corrientes pedagógicas contemporáneas.

Se entiende por corriente pedagógica contemporánea los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentes, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen.

Estas “corrientes” describen ,explican ,conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contestos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas de discurso o de la practica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales.

Las corrientes pedagógicas contemporáneas son:

I. El paradigma ecológico.

II. Las pedagogías críticas.

III. El constructivismo.

También se empiezan a definirse algunas tendencias pedagógicas desde otros ámbitos como la calidad de la educación, la globalización y transversalidad curricular y el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación, cuyo denominador común es la formación humana.

El paradigma ecológico

El paradigma ecológico, también llamado “Emergente” en el campo pedagógico viene a ser una forma específica de explicarlos fenómenos y situaciones educativas o formativas de la realidad según los principios de la ecología.

La escuela es interpretada desde el paradigma ecológico como un ecosistema social humano, ya que expresa en la realidad un complejo entramado de elementos (población, ambiente, interrelaciones y tecnología) y de las relaciones organizativas que la configuran y determinan como tal.

Este paradigma es un modelo integrador en torno a lo educativo. Ayuda a comprender los hechos pedagógicos y educativos partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas de los elementos de ella, así como la manera de múltiples de adaptación de los individuos al contexto

El paradigma ecológico y sus explicaciones de la escuela como ecosistema

La escuela es considerada como un meso sistema de desarrollo humano que envuelve al microsistema “aula”, contexto inmediato de la enseñanza y socialización, que es descubierto y condicionado a su vez por ecosistemas como la familia y macro sistemas como el sistema escolar implantado por el estado.

Los elementos que se indican a continuación dan sentido orgánico y totalizador a la escuela como ecosistema, los cuales se caracterizan por su interdependencia y son:

• Población(alumnos, profesores ,padres y comunidad local)

• Organización de relaciones (estructura holística de la institución educativa)

• El ambiente(físico, la cultura institucional y el ambiente externo)

• La tecnología (conformada por los proyectos educativos pedagógicos, la vida económica y administrativa de la institución y la evaluación)

Implicaciones del paradigma ecológico en lo pedagógico

El paradigma ecológico implica una visión global, holística, compleja e interdependiente de la escuela y de los procesos que se llevan a cabo en ella. Permite concebir la complejidad del cambio y transformación de los procesos formativos de manera cualitativa .esto da como resultado concebir la escuela como una unidad compleja de cambios e innovación educativa, donde se han de formar los docentes de manera colaborativa.

Pedagogías críticas

Se denomina pedagogías criticas , por cuanto obedecen a una amplia gama de enfoques teóricos sobre los procesos sociales ,culturales ,políticos ,educativos , de la escuela ,el hombre y la sociedad ,originados en las teorías criticas ,lideradas por Habermas y por la “Escuela de Fráncfort”.

Las pedagogías Críticas se centran en cuatro grandes temas a saber:

• Educación – Escuela – Sociedad.

• Conocimiento – Poder – Subjetivación.

• Institucionalización - Hegemonía.

• Vínculos entre teóricos y prácticos.

Estos temas fundados en el estudio sobre la sociedad, la escuela, la educación y los procesos hegemónicos y totalizadores que ocurren en ella, permiten delinear alas pedagogías críticas. Estas se estructuran conceptualmente bajo tres lineamientos interrelacionados:

a) Su origen en los discursos del estructuralismo.

b) La génesis del proceder de los discursos.

c) La orientación e intencionalidad de los discursos pedagógicos críticos.

Estas corrientes pedagógicas tienen la particularidad de expresar preocupación por temáticas diversas, desde lo que sucede en el aula ,el desarrollo del currículo ,las practicas educativas del docente ,la investigación en el aula ,la comunicación alumno-profesor, entre otros temas ,hasta discursos sobre el papel de la sociedad en la formación del ciudadano, revisando contundentemente la aseveración de saber o poder.

El constructivismo

...