Criterios de la normalidad. Reporte final del instrumento

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Lic. En Psicología

Act. 5.4 Reporte final del instrumento

Nombre

Pilar Toral Fernández

Curso

TEORÍA DE LA MEDIDA

Profesor:

Maria Almaguer Azpeitia

Fecha:

11  Febrero 2024

Introducción:

Como se mencionó en las Generalidades del Curso, es fundamental contar con una prueba que evalúe de manera efectiva los conocimientos generales de los candidatos que desean colaborar en una institución educativa. Para ello, se llevó a cabo una exhaustiva revisión de la literatura con el objetivo de definir claramente el concepto a evaluar. Si bien el concepto estaba definido, era necesario establecer el tipo de conocimiento requerido para el puesto en cuestión.

Tras consultar a un grupo de expertos en el área a través de entrevistas semi-estructuradas, se identificó que se necesitaban conocimientos generales con un enfoque particular en las áreas de Historia de México e Historia Universal. Esta retroalimentación fue fundamental para diseñar una prueba que cubriera adecuadamente los aspectos necesarios para el perfil del puesto.

Aunque se exploraron diversas pruebas existentes para medir el concepto, ninguna cumplía con los requisitos específicos de la empresa. Por lo tanto, se planteó la necesidad de validar un instrumento propio que se adaptara mejor a las necesidades del proceso de selección.

En este contexto, se procedió a listar los temas y subtemas que deberían incluirse en la prueba. Se determinó el número de reactivos que cada área debía contener, así como los diferentes niveles de dificultad para garantizar una evaluación integral y precisa de los conocimientos requeridos.

Método

El método llevado a cabo para formular los ítems se puede describir de la siguiente manera:

Formulación de los ítems:

1. Redacción de 60 reactivos: Se elaboraron un total de 60 ítems con el objetivo de evaluar el concepto deseado de manera integral y exhaustiva.
2. Selección inicial de reactivos: Dado que la prueba final deberá contener un máximo de 30 reactivos, se decidió inicialmente proponer un banco de 60 ítems. Esta decisión se tomó con la finalidad de tener un amplio espectro de preguntas para luego depurar y seleccionar las más adecuadas.
3. Proceso de revisión y depuración: Se planificó realizar un proceso de revisión exhaustivo sobre los 60 reactivos propuestos. Durante esta fase, se evaluará la pertinencia, claridad y relevancia de cada ítem. Además, se eliminarán aquellos que sean redundantes, poco claros o no contribuyan al objetivo de la prueba.
4. Selección final de reactivos: Una vez completado el proceso de revisión y depuración, se seleccionarán los 30 reactivos más idóneos y representativos para integrar la prueba final. Estos ítems se elegirán considerando su coherencia con los objetivos de evaluación y su capacidad para medir el concepto de manera precisa y equitativa.

Los sujetos involucrados en este proceso fueron los alumnos de la institución educativa. Se determinó que estos alumnos serían quienes responderían al cuestionario diseñado para evaluar sus conocimientos generales.

Descripción del instrumento:

El instrumento utilizado fue un cuestionario compuesto por 60 reactivos. Este cuestionario fue diseñado con el propósito de evaluar los conocimientos generales de los alumnos en diferentes áreas temáticas relevantes para la institución educativa.

El criterio para que un reactivo permanezca en nuestra prueba final será que supere ambos índices;  tanto el de discriminación como el de dificultad. Es decir, el reactivo correspondiente permanecerá solamente en nuestra prueba si ambos cuadros se encuentran en rojo. De otra manera el reactivo quedará eliminado de nuestra prueba final.

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