Cuentos De Valores

LECCION 1 PACO EL CHATO

Paco es un niño que se pierde al salir de la escuela el primer día de clases. Por desconocer su nombre completo y su dirección. Paco tiene dificultades para regresar a su casa.

En esta lección el centro de interés es el nombre propio. Se propiciara que cada niño aprenda a reconocer su nombre escrito y a escribirlo.

Las actividades de clasificación de nombres cortos y largos, y las que llevan a la búsqueda de la relación entre nombres escritos e ilustraciones, apoyarán a los niños en la lectura y e el conocimiento del valor sonoro de las letras.

.- Elabore la lección en papel bond con la intención de:

.- Direccionalidad de la escritura y lectura

.- Separar palabras por palabras.

.- Ortografía y dicción.

.- La lección hágala con la mejor letra y con sus respectivas ilustraciones.

.- Lleve tiras de hojas de colores.

SESION 1

Antes de leer

.- Converse con los niños sobre lo que se siente cuando uno se pierde. Pregunte si alguno se ha perdido, en que lugar, cómo lo encontraron y que se recomienda hacer para no perderse o cuando alguien se pierde.

.- Pedir a los niños que observen la portada del cuento (anotar las predicciones en el pizarrón y que traten de copiar en su cuaderno).

AL LEER

.- “Paco el chato” (lecc. 1 p. 7) Invite a los niños a escuchar la lectura de “Paco el chato” que usted realizara. Explique que les va a leer una versión un poco distinta a la que se encuentra en su libro de lecturas, pero que ellos pueden mirar las ilustraciones de su libro y seguir en éstas el cuento.

.- Ejemplifique con un segmento escrito en el pizarrón la dirección en la que se lee (izquierda a derecha).

DESPUES DE LEER

.- Pregunte a los niños si les gustó este cuento y solicite que entre varios niños digan de que trato. Haga preguntas como: ¿Dónde vivía Paco antes de llegar a la ciudad, con quièn vivìa, por què se perdió?

.- Comenten sobre la importancia de conocer el nombre propio completo, con apellidos, además de la dirección de su casa, el nombre de su maestro y el de su escuela.

.- Pida a los niños que señalen sobre el cuento en que dirección se lee.

MATEMATICAS

¡A lavarse los dientes! (Libro de Act. Pág. 8) (Libro Recortable pág. 15)

.- Observación de la forma de diversas figuras geométricas (lados rectos y curvos).

.- Ubicación espacial de figuras de distintas formas para reproducir una imagen.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

.- “Los niños” (L Act. 6 y 7)

.- Activación de conocimientos previos.

.- ¿Qué observan en las lustraciones?

.- ¿Qué hacen los niños y las niñas?

.- ¿De què trataran las siguientes lecciones?

.- ¿Cómo se llamará las niñas de las trenzas?

SESION 2 PACO EL CHATO

HABLAR Y ESCUCHAR

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.- “Platico contigo” (Fichero, pàg. 1) Esta actividad propicia la conversación para que los niños puedan conocerse entre ellos.

.- Organice el grupo de manera que puedan platicar e pequeños equipos.

TIEMPO DE ESCRIBIR

.- “El trabajo con el nombre propio” (Fichero pàg. 9)

.- Palabras con letras móviles” (Fichero pàg. 4) para la actividad que se propone en esta ficha, los niños pueden recortar las letras del alfabeto móvil (Rec. Pàg. 5-9) y formar con esta su nombre propio sin apellidos.

.- Qué formen el nombre de algunos de sus compañeros.

.- “Haz dos sobres para las letras móviles” (Rec. Pàg. 3 y 143).

.- Desarrollar la actividad “Mis amigos y yo” (L. de Act. Pàg. 7) los niños escribirán su nombre, el de su maestro y el de aquellos amigos cuyos nombres comiencen igual que el suyo. Proporcione ejemplos en el pizarrón.

MATEMATICAS

.- ¿En dónde hay más? Realizarà planteamientos de preguntas relacionadas con el dibujo. Ejemplos ¿En cual jaula hay màs pàjaros? ¿Cuàl de los pajareros lleva màs pàjaros para vender (L. Act. Pàg. 9)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

“Bien venido, bienvenida a la escuela”

“Tu propia historia”

.- Principales cambios personales a través del tiempo: en el cuerpo forma de comunicarse y de las actividades diarias.

.- Realizar una línea de tiempo que comprendan 6 o 7 años y que a su vez, contemplen los meses para registrar los nombres de los alumnos en el mes que cumplen años. Coloque a lo largo de una de las paredes del salón la línea

SESION 3 PACO EL CHATO

LEER Y COMPARTIR

.- Lea el cuento “Paco el chato”, pero ahora en el libro del niño.

.- Señale la dirección que usted lee, y pida a los niños que en sus libros sigan la lectura con el dedo.

TIEMPO DE ESCRIBIR

.- “La lista de asistencia” (Fichero pàg. 7) Con esta actividad los niños seguirán trabajando la forma en la que se escriben otros nombres. Además tienen la oportunidad de observar su propio nombre. También permite comentar las ausencias frecuentes de algunos niños así como los motivos de éstas. Comente la importancia de asistir todos los días a la escuela.

.- “El sobre de palabras” (Fichero pàg. 13). Cada niño puede formar con la ayuda de usted, un sobre para guardar algunas palabras cuya escritura le interese conocer.

.- Puede comenzar con el nombre del niño, que le servirá de modelo para escribirlo en cada uno de sus materiales escolares. Las actividades sugeridas en esta ficha apoyaran el descubrimiento de la relación sonoro-grafica, es decir la observación de lo que se escribe tiene que ver con lo que se dice.

.- Pida a los niños que en una hoja escriban su nombre, los de otras personas y algunas palabras; aclaren que deben hacerlo como puedan.

.- Estos escritos pueden emplearse para iniciar la carpeta de cada alumno y constatar sus avances con el tiempo.

MATEMATICAS

.- Pocos o muchos. Conteo oral de la serie del 1 al 10.

.- Cuestione a los alumno sobre lo que tendrán que hacer basándose en las imágenes, fomentando así la predicción. (L. Mat. Pàg. 10).

.- Los niños recortan y ordenan los cuatro cuadros del material recortable (Núm. 1) Antes de pegarlos cuestiónelos de cómo armaron la historia, si hay diferencias en la forma de armar los dibujos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

.- Mírate.-

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