Desarrollo afectivo de 0 a 6 años

DESARROLLO AFECTIVO DE 0 A 6 AÑOS

Conceptos básicos: la educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas las capacidades que le permitan desarrollar sus

 capacidades afectivas.

• Afectividad; conjunto de manifestaciones psíquicas y conductuales de agrado y desagrado que se expresa a través de emociones y sentimientos
• Crecimiento; cambios físicos que se producen en la persona a lo largo de su vida, la estatura, el peso, el perímetro torácico y el craneal. El crecimiento es el más rápido durante los tres primeros meses de vida

Las características principales que sus manifestaciones se ob1servan con facilidad, son medibles y cuantificables.

• Maduración; cambios biológicos que afectan a la estructura y funcionamiento de las células.
• Desarrollo; cambios psicológicos que llevan gradualmente a las funciones propiamente humanas (lenguaje, atención y memoria)
• Aprendizaje; adquisición de conocimientos de alguna cosa por medio del estudio o de la experiencia.

Cada nuevo aprendizaje se asimila y produce modificaciones en la forma de actuar o de pensar.

Elementos que intervienen en este proceso de aprendizaje y causan las diferencias son: el medio en el que se desenvuelve o entorno y las relaciones sociales que se establece.

Teorías explicativas:

• Jean Piaget. Aporta la relación existente entre el desarrollo afectivo y personal con el cognitivo, e introduce los conceptos de asimilación, acomodación y equilibrio. Ambos desarrollos (cognitivo y afectivo) buscan la adaptación al medio y ambos avanzan desde el egocentrismo a la socialización.

Al igual que el desarrollo cognitivo, el desarrollo emocional evoluciona, cambia y tiende al equilibrio. Este equilibrio se modifica debido a las actividades con el exterior.

Las necesidades que sentimos nos producen un equilibrio interior de tal modo que nos ponemos en marcha y actuamos con el objetivo de remediar ese desequilibrio y volver al equilibrio.

El desarrollo cognitivo esta estrechamente relacionado con el desarrollo socio afectivo, se ve claramente a partir de los dos años con la aparición del lenguaje (llanto)

-Etapas en el desarrollo humano según Jean Piaget:

            1. de O a 2 años: las etapas de la efectividad corresponden o están relacionadas     con la constancia del objeto o capacidad del niño de conocerse a si mismos como ser diferenciado de los demás individuos u objetos

Periodo sensoriomotor; primeras manifestaciones afectivas elementales. Cuando nace no diferencia entre su yo y el exterior, por lo que su afectividad se centra en su propio cuerpo (egocentrismo) busca lo que le agrada y evita lo desagradable.

            2. de 2 a 6 años:        

Periodo preoperacional: la capacidad de representación que adquiere permite que el objeto afectivo sea tenido en cuenta aun en su ausencia:

Los cambios que se producen en este periodo y que afectan al periodo afectivo.

1. El afianzamiento del lenguaje; facilita verbalizar emociones y sentimientos ry
2. Egocentrismo; sigue sin reconocer el punto de vista de los demás.
3. Generalización; hacen de una característica de la persona o cosa el todo.

• Henry Wallon. Afirma que el niño es un ser social desde que nace y que la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo. Plantea que en la conciencia reside el origen del proceso intelectual y que esta no aparece en el momento del nacimiento, que es una cualidad que se construye socialmente por medio de lo que denomina simbiosis afectiva.

Los factores de la evolución psicológica: la emoción, el otro, el medio (sea físico, químico, biológico y social) el movimiento (sea acción o actividad). Su método consiste en estudiar esos factores y en ver como se construye la personalidad.

-Desarrollo de la personalidad a través de etapas para conocer el desarrollo afectivo.

      1.de 0 a 3 años:

Etapa o periodo sensoriomotor. Adquisición de la capacidad de diferencial entre el yo el no yo.  Diferencia sus acciones de la de los demás y toma conciencia de los que pertenece a cada uno (lo mío, lo suyo y lo tuyo)

     2.de 3 a 6 años

Etapa de personalismo con tres fases consecutivas.

         -Fase de oposición; el niño ha descubierto su yo y lo reafirma provocando tensiones entre los demás. También se destaca los progresos lingüísticos con la utilización de los pronombres personales.

         -Fase de gracia (3-4 años). Seduce a los demás mediante sus gestos, palabras o acciones.

         -Fase de imitación a los adultos. (4 -5 años) empieza e imitar a quien admira asegurándose su aprobación y afecto. De esta forma lo que había empezado siendo oposición acaba siendo identificación.

• Sigmund Freud. En relación con el desarrollo afectivo señala que las experiencias obtenidas durante la primera infancia pueden condicionar la personalidad adulta y liga el desarrollo socioafectivo al desarrollo de la sexualidad en la franja de 0 a 6 años.

         -Fase oral (de 0 a 1 año) el obtiene placer a través de la boca (reflejo succión) si la madre frustra este placer el bebé quedará fijado en esta etapa. Si queda satisfecho pasara a la siguiente fase.

         -Fase anal (de 1 a 3 años) el ano es el centro del placer del niño. Las normas que se le imponen en esta etapa sobre el control de esfínteres si son muy estrictas pueden producir fijaciones o regresiones.

         -Fase fálica (de 3 a 6 años) descubrimiento de los genitales, se da la diferencia de sexos. Los niños sienten atracción por las madres y las niñas por los padres. Surgen conflictos y aparece el complejo de Edipo en los niños y Electra en las niñas.

• John Bolwby psicólogo londinense formuló teoría del apego, a partir de sus investigaciones demostró la importancia de lazos afectivos del niños con sus cuidadores.

El niño con las conductas de succión, sonrisas reflejas, balbuceo, la necesidad de ser acunado y el llanto intentan provocar respuestas concretas de apego sobre los cuidadores resistiéndose a la separación que le produce ansiedad, utilizando la figura de apego como base de seguridad.

El desarrollo de la afectividad infantil se resume en cuatro sistemas de conductas relacionadas entre si.

       -El sistema de conductas de apego; son las conductas que aparecen en el bebé para el mantenimiento de la proximidad y el contacto (sonrisas, lloros, contacto…)

       -El sistema de exploración; está relacionado con las conductas de apego, cuando aparecen estas disminuyen la exploratoria del entorno.

       -El sistema de miedo a los extraños; ante la aparición de un extraño, disminuyen conductas de apego y exploratorias

       -El sistema afiliativo; se refiere al interés por relacionarse con otras personas, incluso sin tener vínculos afectivos.

El apego; esta teoría fue desarrollada con el psicólogo John Bolwby como consecuencia de los niños privados de sus padres.

Se llama apego al vinculo afectivo que establece el bebé con sus padres o cuidadores cuyo objetivo es la búsqueda y mantenimiento de la proximidad en los momentos de amenaza, puesto que este proporciona seguridad y protección, seguridad emocional indispensable para el desarrollo de la personalidad.

La tesis de la teoría de apego es que el hecho de que el niño se sienta seguro o muestran ansiedad o temor viene determinado por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de apego.

• Tipos de apego: en 1970 Ainsworth y Bell diseñaron un experimento llamado la situación del extraño y de su resultado salieron los diferentes tipos de apego.

1. Apego seguro; 65-70% el bebe explora en presencia de la figura de apego, muestran ansiedad, y temor si desaparece. Al aparecer busca el contacto físico y se calman fácilmente continuando su exploración.
2. Apego inseguro evasivo; 20%. Se muestran bastantes independientes en la Situación del Extraño, no muestran interés por su madre, ni ansiedad ni intranquilidad cuando se marcha. Cuando vuelve su madre no buscan acercarse ni contactar con ella, si su madre busca el contacto, ellos rechazan el acercamiento
3. Apego inseguro de oposición o ambivalente. 10-15%. Cuando la figura de apego está presente no muestran interés por la exploración y están preocupados por el paradero de sus padres para buscar contacto. Sufren al irse la madre y cuando regresa se muestra ambivalentes vacilan entre la irritación, resistencia al contacto, el acercamiento.  Fácil llegar al consuelo.
4. Apego inseguro desorganizado o ansioso. (categoría reciente)10-12%. Recoge las características de los dos anteriores, se muestran mas inseguros y desorganizados. Se manifiestan desorientados cuando la madre está presente, se acercan, pero evitan el contacto visual. Tras la separación muestran conductas confusas y desorganizadas, al reencuentro muestran conductas confusas de alejamiento y aproximación. (niños abandonados y maltrato que han experimentado protección, rechazo y agresión cíclicamente)

Este vínculo (apego) se inicia en el primer año de vida y es básico para desarrollar relaciones sociales con otros adultos.

M. Ainsworth tipifica 16 condutas de apego seguro.

1. Lloro diferencial, llora si no lo coge figura de apego, deja si lo coge.
2. Sonrisa diferencial; sonríe fácilmente con figura apego
3. Vocalización diferencial; vocaliza más con figura apego
4. Orientación visomotriz; si esta separado, pero puede verla, mantiene contacto físico con la mirada.
5. Respuesta de saludo, cuando aparece, sonríe y manifiesta excitación.
6. Saludo tendiendo los brazos.
7. Saludo aplaudiendo.
8. Llanto cuando se aleja.
9. Trepar a la figura de apego; trepa al apego para explorar persona y ropa.
10. Seguimiento; cuando gatea y la figura se aleja, intenta seguirla.
11. Esconder la cara en la figura de apego.
12. Asirse; si esta en brazos, se agarra fuerte cuando tiene algún recelo.
13. Acercamiento por locomoción; cuando concluye las respuestas de saludo, gatea rápido hasta la figura de apego.
14. Abrazos y besos.
15. Exploración desde la figura de apego, como base segura.
16. Carrera hacia la figura de apego para encontrar seguridad en momentos de peligro.

Formación del apego (teoría etológica de John Bowlby)

• Fase de preapego; 0 a 6 meses, no existencia real de apego, él bebe solo reconoce voz y olor de madre o cuidadora y prefiere estímulos humanos como la cara, no ansiedad a extraños.
• Fase de formación del apego; 6 a 8 meses, preferencia personas familiares, no rechaza desconocidos, manifiesta una interacción privilegiada con la madre (sonrisas, lloros, vocalizaciones diferentes)
• Fase de apego bien definido; 8 a 18 meses, cuando desaparece figura apego se produce ansiedad combinado con el miedo a los extraños. El niño ya es consciente que la madre o cuidadora existen, aunque no estén presentes.
• Fase de formación de una relación reciproca. 18 a 24 meses la interacción de apego sigue evolucionando debido a las nuevas capacidades cognitivas y lingüísticas.

Los sentimientos y las emociones.

Desde el nacimiento muestran expresiones faciales de interés, asco y malestar.

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