Desarrollo psicologico. Aunque la familia y el ambiente escolar se preocupan por la formación académica del niño

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CARRERA EDUCACIÓN

MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CENTRO LOCAL ARAGUA[pic 1]

DESARROLLO PSICOLÓGICO

(570)

LAPSO ACADEMICO 2014-1

ALUMNA:

CARLA ISABEL PABÓN ACOSTA

C.I. V.- 10.759.688

ASESOR:

LCDO. DARWIN ZAMORA

MARACAY, JULIO 2014

INDICE

Página

INTRODUCCION……………………………………................                3

1.- LA ESCUELA………………………………………………..                4

2.- SELECCIÓN DE LA MUESTRA………………………….                4

3.- LA OBSERVACION………………………………………...                4

4.- CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS

4.1.- CARACTERIZACIÓN DEL ESCOLAR DE 2do.

GRADO…………………………………………………….                4

4.2.- CARACTERIZACIÓN DEL ESCOLAR DE 5to.

GRADO…………………………………………………….                6

5.- ENTREVISTA………………………………………………..                7

CONCLUSIONES……………………………………………….                8

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………                9

ANEXOS………….………………………………………………                10

INTRODUCCION

        Aunque la familia y el ambiente escolar se preocupan por la formación académica del niño, no siempre se presenta una constante en cuanto a las necesidades y rendimientos de cada uno de los escolares. Una vez conocidas las debilidades y dificultades del aprendizaje de cada uno de los individuos, es cuando el docente debe, según sus conocimientos, aplicar las diferentes herramientas psicopedagógicas para que el sujeto alcance los objetivos que se le proponen. Para ello, es necesario el estudio de Desarrollo Psicológico porque se aprende a identificar a través de todo el desarrollo del Ser (desde su concepción, hasta la edad adulta) los posibles factores que influyen en los procesos del aprendizaje haciendo la tarea más fácil al docente de aplicar los mecanismos de trabajo necesarios en cada caso.

La asignatura de Desarrollo Psicológico (570) nos provee de un conjunto de conocimientos necesarios para el estudio de las diferentes dimensiones psicológicas vinculadas al desarrollo físico, motor, cognoscitivo, del lenguaje, afectivo, emocional, social y sociocultural entre otros; obteniendo así una visión global de lo que implican todos estos factores que de una u otra manera son los responsables del moldeamiento psicológico de un individuo. A partir de éste estudio, se identifica, define, comprende, analiza y compaginan las características propias de cada caso presentado para ubicar al sujeto en un nivel “más o menos” definido y así poder brindarle las herramientas necesarias para su desarrollo cognoscitivo y de aprendizaje escolar, actuando de acuerdo a sus fortalezas y debilidades.

        Éste curso posee un apartado teórico-práctico, concebido con el propósito fundamental de cotejar y complementar la información teórica, con la observada en el trabajo de campo realizado; para proveernos como futuros docentes  del conocimiento necesario que describa y explique el desarrollo normal del niño, las posibles alteraciones desde el punto de vista biológico, psicológico y social sobre el proceso de enseñanza.

1.- LA ESCUELA

La Institución Educativa seleccionada para la observación de los escolares es la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora de la Caridad del Cobre” ubicada en la Calle Urdaneta Nro. 129-130 del casco central de Turmero, Estado Aragua, en una de las vías principales de la ciudad, con tránsito de transporte público y comercios circundantes. Posee una estructura de vivienda adaptada a la distribución de un Plantel, con baja matrícula de alumnos por grado, sin embargo sigue siendo reducido el espacio físico para la demanda estudiantil de la institución. La primera visita se realizó el día 05 de mayo del año en curso siendo atendida por el Director de la Institución Lic. Domingo Molinari Amaral, el cual después de entregarle la carta de presentación y exponer los motivos de mí visita, procedió a ponerme en contacto con las docentes de 2do. y 5to. Grado.

2.- SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Realizado el cronograma de observación en cada una de las aulas con cada docente, se procedió a escoger dos alumnos al azar por la Lista de Asistencia de cada grado. Se seleccionó a una niña de 7 años cursante del 2do. Grado y a un niño de 10 años cursante del 5to. Grado respectivamente.

3.- LA OBSERVACION

        La observación realizada durante la permanencia en el aula de clases fue de carácter “No Participante”, excluyéndose cualquier contacto o interacción con el desenvolvimiento del alumno estudiado. Sólo se realizó contacto comunicacional con el alumno para el momento de la entrevista, una vez concluido el período de observación no participante.

4.- CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS

4.1.- CARACTERIZACIÓN DEL ESCOLAR DE 2do. GRADO:

        K.R. es una niña diestra de 7 años, estudiante del 2do. Grado de Educación Básica. De estatura y peso acorde a su edad, y en promedio con los demás alumnos del grado. Porta adecuadamente el uniforme escolar, aunque a veces se nota un poco desprolija y da la impresión de que se peinara ella misma. Hace buen uso de sus útiles, cuadernos y demás implementos escolares; los comparte con sus compañeros si se lo solicitan. Atiende a las demandas del docente y realiza las actividades que se le asignan en clase, aunque lo hace a un ritmo menor que el resto del grupo. Se distrae al copiar o realizar las actividades en el salón, sin necesidad de interactuar o interrumpir a los demás alumnos. Se mantiene en su pupitre y adopta buenas posturas al sentarse y pararse. Hace uso de las normas de cortesía, del buen oyente y del buen hablante. Se expresa con un tono de voz muy bajo y habla con titubeos. Comparte en el recreo y en las demás actividades grupales sólo con su mismo género. Expresa sus emociones de una manera correcta, aunque a veces se le encuentra un poco nerviosa y sensible manifestando una variedad de emociones (Strongman, 1987). Participa poco en clase pero responde cuando se le pregunta y se le puede catalogar como amistosa y sociable en su relación con los demás (Dozier, 1991)

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