Dificultades De Aprendizaje

PROBLEMA I : DIFICULTADES EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN PRESTANDO EN NIÑOS DEL 3º PRIMARIA DE LA I.E. 0075-EKE PEDRO JIRANO PIRO-SAN HIRALION

CAUSAS : Lesiones cerebrales, alteraciones neurológicas, fallas en la maduración neurológica o problemas de lecto-escritura.

Factores de maduración. Falta de conciencia de los pasos a seguir. Dificultades del pensamiento abstracto. Falta de motivación. Problema de memoria para automatizar las combinaciones numéricas básicas. Dificultades de direccionalidad.

Percepción visual, dificultades amnésicas, dificultad de integración de los símbolos numéricos en relación con las cantidades de los objetos.

RECONOCIMIENTO : El 5% de niños en el aula escogida de 20 estudiantes presentan este tipo de dificultad de aprendizaje y se ha reconocido porque cuentan con los dedos aún en operaciones de resta simple. Además, tienen dificultad al memorizar las tablas de multiplicar, les resulta difícil contar de manera descendente, hacer aproximaciones, y presentan errores al escribir los números pues cambian su posición u orientación normal.

ESTRATEGIAS : Lamentablemente esta anomalía casi nunca se diagnostica ni es tratada adecuadamente. Lo que sí se hace necesario es utilizar estrategias a partir de la información acerca de estos complejos problemas como de la observación hecha de nuestros estudiantes.

 Recurrir ayuda profesional.

 Brindarles confianza para que no se pongan nerviosos.

 Darles el tiempo suficiente para la visualización y resolución de problemas.

 Intentar relacionar los problemas de matemáticas con os supuestos de la vida real.

 Utilizar la música y ritmo para apalear la memorización por sí misma para la mejor fijación de conceptos.

 Trabajar la atención de los estudiantes.

PROBLEMA II : DIFICULTADES DE ESCRITURA DE LAS PALABRAS EN NIÑOS DE 3º PRIMARIA DE LA I.E. FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS

CAUSAS :

 Tipo madurativo:

Impide al niño escribir de forma satisfactoria

• Trastorno de deficiencia psicomotora

• Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptiva motrices

• Trastorno de organización perceptiva

• Trastorno de orientación y estructuración espacial

• Trastorno de la expresión gráfica del lenguaje

• Dislexia

• Tartamudeo gráfico

 CAUSAS CARACTERIALES:

Viene asociada a dificultades perceptivas, motrices, de lateralización y es producto de las tensiones psicológicas del niño.

 CAUSAS PEDAGÓGICAS:

Introducción rígida e inflexible sin atender a características individuales.

Descuido del diagnóstico del grafismo, como método de identificación de las dificultades.

Deficiente orientación del proceso de adquisición de destrezas motoras.

Orientación inadecuada al cambiar de la letra escrita a la letra cursiva.

Materiales adecuados para la enseñanza.

Incapacidad para enseñar a los zurdos la correcta posición del papel.

RECONOCIMIETO : Dificultad para coordinar tanto los músculos de la mano y el brazo que impide la velocidad de escritura normal. Se producen palabras poco legibles y desordenadas. Presenta letras o muy pequeñas o muy grandes. Incapacidad para respetar las líneas del renglón en el cuaderno. También escriben en sentido contrario (derecha a izquierda).

ESTRATEGIAS : Se puede actuar de la siguiente manera:

 Orientar adecuadamente y brindar confianza al estudiante.

 Capacitarse y buscar información para actuar de manera adecuada como docente.

 Atender adecuadamente a las individualidades de cada niño.

 Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldar de la silla.

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